创设情境教学模式对高中数学教学质量的影响

张振浩

【摘 要】 高中教育阶段在整个基础教育领域属于关键性的，对于学生未来更深层次的知识学习的基础构建有重要意义，数学学科具有很强的实用性，能够解决实际问题，高中数学教学受到了广泛关注，对于专业人才的培养有关键性的作用。高中数学教育教学工作一直在不断的发展，寻求新的教学模式的应用对于整体教学工作效率的提升有着重要影响，创设情境教学，是新型的教学手段，能够很大程度上促进教学工作的发展。

【关键词】创设情境教学模式；高中教学；数学教学；质量；影响

引言

高中数学内容上相对于以前的教学阶段存在不同，教学内容的难度直线上升，数学学科知识的抽象性、逻辑性更加明显的体现，对于学生的教学工作应该进行调整，不断提升学生灵活应用数学知识， 对数学知识进行系统化掌握的能力，解决实际问题。情境教学能够更加系统化的检验学生的数学能力， 是现在数学教育发展中不断推行的一种新兴的教学手段。

一、转变传统教学观念，了解情境教学的实际意义

相对于传统的教学模式，情境教学更加具有实用性，能够显著提升学生对于高中数学知识融会贯通的能力， 进行系统知识理解构建的提升， 更好的促进学生对于抽象化数学知识的理解，提升数学教学工作的效率效果。

（一）数学学科本身的实际使用要求

数学学科本身更加偏向于实用性， 数学是为解决实际问题服务的，传统的教学模式中，过于重视理论知识传授，但是高中的数学知识更加抽象，不利于学生直观理解，将数学知识传授融入情境教学，以合理的情境构建，将学生更好的带入课堂， 能够帮助数学知识直观化，降低理解学习难度。学生对于数学知识实用性的观念还不够深刻，更多的是将数学学习作为应付考试的手段，不利于学生在数学学科上的更深探索，情境构建能够将数学知识的实用性明显的呈现出来，转变学生学习数学的观念。

（二）激发学生学习兴趣

学生容易被更加贴近自己实际生活的事物所吸引，数学知识教育一直以来都是理论知识空洞讲解的形式，将数学知识与学生实际生活割裂开来，给学生造成一种数学知识不落地、不实用的感觉，极大的挫伤了学生的学习兴趣，同时造成了学生对于数学知识学习上的不自信。创建情境，让学生进行实际问题的解决， 能够帮助学生在数学学习中产生自信，更好的促进数学学习兴趣的发展。

（三）加强师生联系，增加交流

现在由于不正确的教学观念的影响，造成了教育工作中學生与老师之间关系的紧张， 学生对于老师的亲近感降低。情境教学能够减少学生对于教师的畏惧心理，将教师与学生之间的关系拉近，帮助学生更加轻松的接受数学知识。在习题课中， 通过学生的作业展示， 让同学来回答解题思路，让其他同学对解题方法和技巧进一步完善能增加教师和学生之间的互动和交流，学生的作业反映出其对题目最真实的体会，让学生点评自己的作业，让同学“点出”问题所在，这样学生能更加体会到解题的方法和乐趣。

二、在高中数学教学中应用创设情境教学模式需要遵循的原则策略

数学教育中应用情境教学模式， 能够在很大程度上减少学生对于数学学习的心理障碍， 但是高中数学教育中应用创设情境教学模式需要注意的是教学实际中要遵循的一些教学原则。情境教学模式是否能够产生最大化的教学促进作用，主要还是在于教学实际工作中的使用，只用合理使用这一先进的教学模式才能实现对于学生实际数学学习能力上的提升，更好的推动高中数学教育的发展。

（一）情景设置的真实性原则

情境教学必须结合学生的生活实际，情境教学的目的就在于以真实的生活情境搭建，更好的吸引学生的关注，将学生带入数学教学工作中，所以所搭设的情境必须要保证真实性原则，更好的贴近学生的生活，让学生对于数学知识的实用性有更加深刻的认识，同时情境的真实性，能够提升学生解决问题带来的成就感，建立起数学学习的自信心，更好的激发学生对于数学学习的兴趣， 兴趣是学习教育工作中最好的老师，以兴趣引导教学工作具有现实的实用作用。

（二）教学模具的直观性原则

教学模具应该具有直观性，高中数学知识太过于抽象，不利于学生的理解，在图形等知识版块的教育教学工作中，对于学生的立体意识，以及逻辑思维、空间思维能力都有很大挑战，但是学生的思维能力还正处于不断发展的阶段，所以对于这些知识接受起来比较困难，这也导致了高中学生对于数学知识抽象难以理解的刻板意识的形成，不利于学生在数学知识上的自主探究。对于数学知识中比较抽象难以理解的环节版块，应该进行更有针对性的发展，如在图形立体知识版块，可以通过对于现实生活中一些立体图形的探究，将抽象的理论知识具象化、直观化，帮助学生加深理解，所以教学工作中应该重视教学模具的直观形象化原则。

（三）问题具有可探索性原则

情境教学工作中，所搭建的情境应该真实化，所提出的的问题应该具有探索的意义，数学教学工作中以实际情境，引进数学学习，主要是为了学生更好的探索数学知识，所以应该重视问题的可探索性， 为学生提供一个能够进行知识探索的平台，便于学生自主学习能力的提升以及探究意识的形成。

（四）发挥学生主动性的原则

学生应该作为教学工作的主体，长久以来，我国传统教学工作中对于学生的主体地位认识不清楚，导致了教学工作效率难以提升，情境教学模式的应用中应该重视学生主体地位的尊重，高中数学教学工作中主要发挥学生的自动性，提升学生面对数学知识探索的热情以及意识，帮助高中数学教育更高效的进行。

三、结束语

高中数学教育工作具有重要影响，不仅是对个人、也是对国家人才教育整体， 高中数学教育教学工作的改革势在必行，现在创设情境教学模式在高中教学工作中已经有所发展，能够帮助高中数学学习效率提升，但是在实际应用过程中还是应该建立对于这一教学模式的清晰认识， 更好的结合学生的实际情况，进行高中数学教育教学工作的不断发展转变，顺应新课改的大环境要求。

【参考文献】

[1]何蕾.创设情境教学模式对高中数学教学质量的影响[J].高考，2017（03）：76

[2]周丽.浅谈创设情境对高中数学教学的积极影响[J].学苑教育，2018（01）：78

[3]陈琼.高中数学教学中情境教学的实施策略[J].数理化学习（教研版），2017（12）：47-48