初中数学课堂教学有效性策略研究

阎雪松

【摘 要】 数学在学生的学习及未来生活与工作中占据了无可替代的地位，数学课程学习不仅仅是为了学习数学知识，更是为了形成全面缜密的逻辑思维和理性思维，掌握数学思想及方法，以便在其它知识的学习与处理中占据主动地位。作为一门基础的工具性学科，数学学习关系到初中学生物理、化学等知识的学习，这也对数学教学的落实提出了更高要求，教师必须要更好地实现这些教学目标，帮助初中学生形成良好的学习习惯与学习意识。而在初中数学课堂教学中，很多教师都面临着数学教学有效性不足的现象，学生们的学习效果不容乐观，这也给初中学生数学能力提升带来了严重困扰，教学有效性提升已经成为当前初中数学课堂教学改革与创新最核心的研究目标。

【关键词】 初中数学；课堂教学；有效性

1.初中数学课堂教学的有效性实现目标

初中数学课堂的最根本目的是为了让学生们深入而透彻的掌握数学知识，其主要可以分为知识技能、过程方法、情感态度等三个维度，这三个维度涵盖了初中教学的主要内容，教师需要通过科学的目标构建、合适的方法选取、丰富的内容构建来实现上述教学维度，引导学生逐渐掌握数学知识与技能，发现数学问题并解决数学问题，最终获得数学情感与价值观的发展。围绕上述内容，教师需要数显的课堂有效性目标主要包括以下几点：

（1）教学效果与教学效率的统一

初中数学课堂有效性并不在于教师讲述了多少知识，而在于学生们获取了多少知识，能够灵活运用这些知识解决自己学习中存在的问题，对于数学学习产生了哪些想法和态度。因此数学课堂的教学效率需要与教学效率保持统一，教师的教学必须要达到某种教学效果才能够有效实现教学效率提高。而目前很多教师却并未对教学效率保持重视，过多的教学内容和过长的教学时间影响学生们的学习兴趣。

（2）教学过程与教学结果的统一

教师的课堂教学过程是帮助学生获取知识、掌握方法的过程，学生们在课堂上所接受的教育及学会的方法会直接影响到学生的学习意识。很多初中教师在课堂上灌输给学生大量的理论知识与改变，要求学生们完成较多的习题演算，这也导致学生们逐渐形成了固定思维，他们认为数学就是很枯燥、无趣，需要花费大量时间的学科。教学过程与教学结果的统一会给学生们留下非常深刻的印象，他们最终会形成固定化的学习思维，直接决定了学生们最终的学习效果。

（3）教师发展与学生发展的统一

数学学科对于学生思维方式与思维能力培养具有无可替代的作用，学生不仅仅要学习简单的知识，更要深入探究数学思想、数学价值，初步了解数学知识形成的过程，这对于学生成长和培养具有非常积极的作用。初中数学教学不仅仅是为了让学生积累知識，更是为了让学生们全面发展进步，而学生进步的过程也是教师成长发展的过程。有效的数学课堂能够让教师与学生获得同步成长，为教师与学生的发展创造良好条件。

2.当前初中数学课堂存在的主要问题

（1）教师教学

初中数学在初中阶段占据了非常重要的地位，特别是在中考中占据了较高的分值，数学教师普遍认为学生应该在数学学习上投入较多精力，为了实现这个目标，很多教师会占用大量课堂和课外时间开展数学教学，安排学生们进行大量的习题练习，却很少有教师具备效率意识，甚至有一些教师占用了学生们的课下休息时间，总体教学有效性受到严重影响。另外教师也未能够围绕学生们常见错误展开有效分析，并及时帮助他们解决这些问题，反馈不及时很容易导致学生们陷入迷茫状态。

（2）学生学习

初中学生之间存在个体差异，不同学生的学习能力与学习方法存在明显差异，另外学生们之间的数学思维也存在很多不同，有些学生能够很快地掌握正确的学习方式，但是有些学生则要花费数倍的时间。很多初中学生知识被动地学习数学，他们对于数学学习的重要性及意义缺乏正确理解，而数学知识的学习需要学生付出一定努力，很多成绩不好的学生逐渐产生了厌倦感。丧失了学习兴趣，这也使得他们在课堂上很少积极主动地配合老师，影响到课堂教学有效性。

（3）教学内容

当前初中数学教师在教学过程中通常以教材和教学大纲为依据，主要教学内容围绕书本知识展开，很多数学知识内容与学生们的生活差距较大，学生们会感觉这些知识并没有什么用处，潜意识里会将数学看作一门非常深奥的学科，畏惧心理逐渐形成，甚至有些学生调侃称“我们学会小学数学就可以了”。课堂教学内容选取与构建不当导致学生们在课堂上很难保持注意力集中，教学有效性因此逐渐恶化。

（4）心理环境

初中学生的心理还在发育与成熟阶段，他们在一种舒适、安全和愉快的环境下才能够更加积极地学习知识，教师为学生们提供了愉悦的学习环境才能够激发他们的学习兴趣，学生的课堂学习效率也将明显提升。但是在实际教学中，很多教师和学生之间的关系并不和谐，教师通常会对学生们提出较多要求，数学课堂氛围比较紧张，很多学生的心情与情绪都比较紧张，教师的教学有效性因此下降。

3.提升初中数学课堂教学有效性的主要策略

（1）改进课堂教学手段

初中数学教师应该逐渐形成良好的课堂教学效率意识，通过有效的课堂教学手段提升课堂教学效率，确保学生们能够在课堂上通过最短时间的学习而获取更多知识内容，这能够帮助学生更好地完成知识学习。为了实现这个目标，教师首先要对教学内容展开深入探究，将这些教学内容进行整合与分析，发现教学内容中的重点问题，围绕这些内容进行精讲精练，使得学生们能够逐渐掌握学习规律，有效探究课堂知识学习的重点部分。

（2）关注学习能力提升

初中学生的思维非常活跃，他们的思维能力能够有效满足基本的知识学习，因此教师要注重关注学生观察能力、注意力培养，帮助学生发现数学学习的规律性，积极引导学生们努力思考数学问题。为了提高学生们在课堂上的注意力，教师可以构建更多学习模型，鼓励学生主动提出数学问题并且通过自己的努力来寻找问题答案。教学模板的深化与拓展能够逐渐提升学生们的数学思维能力，学生的学习效率也将得到明显提高。

（3）全面把握教学内容

教师要深入理解数学教学内容对于学生培养的意义，教师的首要任务是将这些知识更加有效地呈现在学生们面前，使得学生们能够感受数学知识学习带来的快乐，激发学生们的创造能力，而不应该强迫学生被动地学习知识，这会导致学生们的学习效率严重下滑。因此教师应该围绕学生的需求选择更加合适的教学内容，构建以学生为主体的数学课堂。另外教师在课堂内容的讲解过程要尽量提升教学细致程度，确保学生能够全面感受数学解答过程，避免学生出现知识盲点或思维误区。

（4）建立心理环境

初中数学课堂有效性不仅仅要考虑学生成绩提升，更要充分考虑课堂心理环境构建，确保学生们能够在课堂中保持浓厚的学习兴趣，愉悦的心理体验有助于学生们更好地体验知识。因此教师要围绕课堂心理环境构建展开全面研究，分析初中学生的心理动态，从硬件措施与软件措施入手营造良好的环境，确保学生们能够获得更好的学习环境。这也有助于教师和学生之间拉近关系，学生们的学习兴趣也将明显提升。当课堂心理环境得到改善后，学生们也更愿意参与课堂活动，课堂教学有效性将得到明显提高。

总结

初中学生在数学学习中经常会面临很多问题，学生们数学学习效果不佳也会影响到其它学科的学习效果，这个阶段学生正处于思维能力、学习习惯与学习兴趣成长的关键时期，课堂教学质量直接影响到学生们的学习效率，因此教师必须要深入思考如何在课堂教学中呈现出更多教学内容，确保初中数学课堂能够有效涵盖更加丰富的教学内容并且有利于学生培养目标的实现。

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