高中物理结合实验的教学优化

吴业庭

【摘 要】高中物理在高中教学中占据重要地位，可现在的高中物理课程教学早已不能满足的学生的学习需要，无论教师的教学方法还是教学理念都已经不适用当代高中生，想要让学生学好物理，开展一定实验课程具有必要性。通过学生动手操作，亲身体验理论知识的实际运用，让学生更加透彻的理解物理理论，并能在学习和生活中灵活运用。

【关键词】高中物理教学；问题；教学优化；实验

一、当前高中物理教学现状

（一）对实验教学重视度不够

物理学是一门注重实验的课程，可以说所有的物理学理论都是通过一次次生活实验得出的。然而，在高中物理教学中各学校普遍存在对物理实验不够重视的现象，没有对物理教师进行具体进行实验课程安排。有些学业重的学校为了加快教学进程很少带领学生进行物理实验操作，或是把实操变成口头传递，或者以试题代替实验，例如，关于实验步骤的选择题、填空题，关于实验注意事项的简答题等仅用语言进行描述，让学生学习实验过程，紧记实验结果。这种应试教育下的教学产物，严重打击了学生物理学习的积极性。最终这种忽视物理实验教学的教育方式导致的结果就是学生学不好，逐渐对物理失去兴趣和学习信心。

（二）实验设施不完善，实验过程固化

有些学校虽然设置了实验室，但一些实验设备长年使用，精确度存在误差，直接影响实验结果。学生在实验过程中得不出准确数据，实验课的开展就失去意义。还有就是实验器材的数量远远少于学生数量，僧多粥少不够分配，只能让学生分组实验。这种分组实验的方式应用在大型实验操作中运用还能够接受，易操作的简单实验也分组进行，很难满足学生体验，也不利于学生自主能力的培养。高中物理实验课程的开展强调学生的动手能力，培养学生的创新意识，对提升学生解决问题的能力。可是物理实验教学过程中，教师为学生准备好实验器材、制订好实验方案、写明实验的注意事项，学生只要按照固定的实验步骤就可以完成具体实验的操作。这样的实验教学方法，把实验课程机械化，让学生失去了创造性，没有为学生留出思考的时间和思维拓展的时间，这无疑是对学生思考能力的一种扼杀。

二、高中物理教学结合实验的有效应用

曾有专家对中国学生做出如下评价：“中国学生学习刻苦，基础知识扎实丰富，擅长应试，但是学生仅是死读书，动手能力差，理论灵活运用的能力低，不善于提问”。这从侧面说明，我国目前的教育严重忽视了学生动手实践能力培养。基于此，教师在高中物理教学中应着重实验教学，培养学生手脑并用能力。

（一）加强学生对物理实验兴趣，鼓励学生大胆参与

只有加强学生对物理实验学习的兴趣，学生才能够牢固的掌握物理的基础知识，敢于对物理产生大胆假设。此外，实验中要降低教师的主导地位，减少物理实验演示，让学生参与到实验当中，自己做一个实验的主导者，参与实验设计，讨论实验形式，操作实验过程，探究实验结果。实验过程中，教师可以适时的从旁协助，提供自己的建议，让学生顺利完成实验。正确的物理实验教学方式，可以让学生熟练掌握物理实验的操作和物理基础知识，观察其中的物理现象及物理变化，并能从物理现象和过程当中掌握难点。所以教师要积极培养学生积极实验兴趣，鼓励学生大胆参与实验。

（二）多种形式开展实验活动

物理本身是一门实验学科，着重培养学生的思维能力、动手能力。学生通过实验掌握知识，训练技能，探究问题。教师在教学中注重实验教学的同时，要多种形式开展实验活动，保持学生对学习的新鲜感和好奇心。比如，在课堂上布置问题，让学生课后进行探索，学生可自己动手，也可合作完成。过程中，学生自制实验器材，探究实验过程，用大问题法发现小问题，逐一击破物理难题，充分的学习成就感能够极大的提升学生的学习能动性。物理电流、电压知识教学时，教师在一定程度的教学完成后可让学生自制“小灯泡发光”实验，实际运用物理原理，又从实验中证明原来，如此反复学习，增加学生对这一章节知识点的深刻认识和理解。这种强调学生动手动脑能力的教学实验，无论是在课内、课外，都可以组织学生进行，进而达到学生理论学习与实践相结合的教学目标。

（三）提高学生物理实验能力

学生具有物理探索精神，才能學好物理。当下高中物理教学应当提高学生物理实验能力，教师可从培养学生的观察能力和操作能力入手。观察是一种带有明确目的，持久注视某一事物的行为，培养学生观擦能力需从几个方面入手：观察的全面性，有所观察的事物有没有遗漏；准确性，观察一定要有准确度；敏锐度，抓住物理实验中稍纵即逝的变化过程；深刻性，不停留表面的物理变化，懂得其中的原理。因此教学中，教师要鼓励学生勤于观察，勤于思考，逐渐提高观察能力。另一方面，教师要提高学生实操能力，比如，仪器的准确使用和数据读取，仪器的组装连接方法等。只有增强了学生的实验操作能力，学生才能更好的接受实验教学，理解其中的物理理论，进而把理论灵活应用，解决问题时举一反三。

优化当前的物理教学方式需要加入实验教学，通过实验教学引起学生的物理兴趣，增强物理探索能力，活跃学生思维，把物理原理吃透，从而让学生成绩得到提升。因此，教师作为教学工作的执行者，应该认真审视自身教学工作，挖掘其中的不足。在教学中不断提升自身的物理教学水平，熟练使用实验教学模式，让学生通过实验操作逆向学习，理论与实践双掌握。总而言之，物理教学工作还存在许多需要改善的地方，教师要在工作中不断进行反思和改进，总结物理教学经验，完善物理教学工作，促进物理教学的整体发展。

【参考文献】

[1]黄德钦.新课标下高中物理实验教学改革分析[J].教育现代化，2016.3（04）：229-230

[2]张立杰.实验在高中物理教学中的作用浅谈[J].生物技术世界，2016（02）：226