浅谈营造良好小语课堂氛围

江晓梅

【摘 要】 积极的课堂氛围是恬静活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一，对学生课堂行为容易产生满意、愉快、羡慕等积极的影响，引起学生学习的兴趣。这就要求教师不但要有亲切态度、生动的讲解，更要给学生激励，才能促进学生积极的学习，形成良好的课堂氛围。

【关键词】 语文教学；课堂氛围；教学策略；感染激励

在传统的语文教学模式中，教师是教学活动的主宰，给学生提供积极学习的机会。因此，老师很难根据学生的情绪状况和信息反馈去及时调整课堂的气氛，而学生则抱怨课堂学习单调乏味，甚至产生厌学等消极心理因素。本文根据课堂教学实践，分析课堂氛围对学生学习心理状态的影响，提出了营造良好课堂气氛的几点策略。

一、亲切的态度亲近人

特级教师于涟说：“教师上课应和颜悦色，使学生感到可亲可敬，优秀的经验说明，教师的积极情感有助于良好课堂气氛的形成”。如果教师态度不好，教学用语较差，即使教学设计再好，组织井然有序，也会削弱教学效果。反之，教师用美的语言向学生传授、以口语化的表达方式，礼貌高雅，亲切热情的鼓励，生动有趣的的描绘，是易于让学生接受，而且易于激发学习兴趣。

经验丰富的老师，面对学生紧张、口吃哆嗦时，常常用“请不用慌，胆子大一些，错了也没关系，你心里明白，可语言没组织好，仔细考虑一下，一会儿就会了”等去鼓励；回答正确了，则是“不错，很好、有创意”等来肯定，或是用“失败乃成功之母”等哲理性的句子给学生以启发，增强学生学习的自信心。

二、生动的讲解感染人

教学实践证实：教师的情绪、情感具有感染性，可以与学生产生共鸣，使学生受到潜移默化的影响。教师进行生动、形象的描绘和讲解，可以使学生收到感染和熏陶，从而营造良好的课堂氛围。

在教学《桂林山水》《观潮》《长城》等类课文，教师可用：“同学们，你们喜欢游览祖国名山胜水、古迹大川吗？”“噢，喜欢，那就请你让我与你们一道插上想象的翅膀去遨游吧。”导入新课，再相应介绍各地的地理位置，历史背景，文化背景和风景特色，还可以插入如“桂林山水甲天下”“自古钱塘繁华”的诗句激起学习兴趣，并得到美育的熏陶从而提高教学质量。教师的言语修养在很大程度上决定着学生的课堂上的脑力劳动的效率。

三、赏识的语言激勵人

课堂教学时，教师对学生要少批评多表扬，少责备多鼓励，不挖苦讽刺须赏识肯定。批评要得法，责备应有度。鼓励、表扬、常识学生的优点、进步和创新欲望。

赏识教学是促进学生进步的动力，也是学生不断提高学习兴趣的重要因素。在课堂教学中教师在的提问过程中还要实行鼓励性教学，注意知识的深入浅出，设计问题时力求简单明了，把容易的问题留给中下学生，当回答正确时及时给予表扬和鼓励；如果答错也不应加以指责，而应帮助他们分析，鼓励他们再找出答案。在教学上要开展多种形式的活动。

教师自身更要加强自身的修养，因为教师本身的优良品质容易唤起学生的共鸣，使他们“亲其师而信其道”，能有效地调动学生的学习积极性。建立融洽的师生关系，有利于学生学习积极性的提高和学生学习目标的实现，从而更好营造良好课堂氛围。

【参考文献】

[1] 刘宇. 小学语文良好课堂氛围创设方法[J]. 进展，2018（2）.

[2] 杨道荣.小学语文良好课堂氛围的营造探讨[J]. 读与写（教育教学版），2015（9）.