群文阅读中学生读写能力的提高策略研究

高广慧

【摘要】阅读活动是人们认识外界、获取更多知识的有效途径。在教学过程中需要让学生养成良好的阅读习惯，对学生来讲受益终

身。小学阶段作为教学过程的基础阶段，对学生今后的发展起着至关重要的影响，因此重视阅读教学，促进学生读与写能力的双重發展。但是纵观现阶段阅读教学的现状，教师往往受到传统教育理念的束缚，过分依赖课程标准，忽视了学生阅读能力的真正提升。所以，借助群文阅读，促进学生读写能力提升，还需要不断探索。本文就群文阅读中学生读写能力提高的策略展开了一系列的探究，首先简要阐述了群文阅读教学模式，然后分析了现阶段群文阅读在小学语文教学中的应用现状，最后分析了如何在群阅读中促进学生读与写能力的双重提升，对促进语文教学质量的提升，帮助学生全面发展具有一定的指导意义。

【关键词】群文阅读；小学语文；写作；阅读；能力；提升

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

随着素质教育进程的加快，对小学阶段的语文教学也提出了更高的要求，特别是小学高年级阶段的语文教学，需要强调学生的读写能力的提升，为中学阶段的语文学习奠定基础。读写能力，指的是学生阅读材料的理解能力和写作能力。群文阅读是促进学生读写能力有效提高的关键途径，借助群文阅读，在有限的课堂教学中促进学生读写能力的快速提升。

一、群文阅读教学的模式

“群文阅读”是近几年教育不断发展下形成的新型的语文教学模式，虽然这种教学模式已经推广使用，但还需要不断探索和完善。笔者认为群文阅读就是在实际教学活动中为学生提供更多有效的阅读资源，并且阅读资源的数量是不限的。当今社会快速发展，信息时代早已经到来，信息环境对人们影响很大，要在巨大的阅读资源中筛选出符合自己需要的材料。学生阅读能力的提升不仅是就阅读材料中所表达的情感真切的感悟，还需要对其中提供的信息进行有效的筛选。群文阅读充分尊重了学生是学习主体的地位，对学生读写能力的提升有较强的促进作用。

二、群文阅读在小学语文教学中的应用现状

（一）教学理念过于陈旧

时代在不断发展，知识也随着时代的发展不断更新换代，所以教育也需要积极与时俱进，不断发展。但是分析现阶段我国小学语文阅读教学，特别是高年级阅读教学，很多教师仍然受到传统教育理念的牵绊，过分重视学生学习成绩的提升，导致学生接受的阅读学习模式较为单一，主要是以单篇文章的阅读形式展开，并且阅读教学形式主要是以文章中心的归纳和总结，然后再以提问的方式进行，这样死板机械的教学模式严重限制了群文阅读教学模式的发展，限制了学生阅读能力的提升。

（二）阅读资源不足

阅读能力的提升需要长时间的积累，是一个循序渐进的过程，所以需要学生长久坚持。但是现阶段小学阅读教学，学生的阅读材料有限，很多学校没有自己的图书馆，学生的阅读主要依赖课外书籍，这样的阅读环境严重限制着群文阅读的有效性。

（三）缺乏开展该模式的主要条件

由于学生自身年龄特点，其自主阅读的能力欠缺，但是群文阅读需要在有限的时间内大量阅读材料，并且围绕一组材料的核心展开讨论。如果教师无法正确引导，学生会对群文阅读产生恐惧心理，导致阅读的兴趣明显减弱，无法发挥群文阅读在促进读写能力提升方面的优势。

四、群文阅读中如何促进小学生读写能力的提升

（一）借助阅读引导写作

充分发挥群文阅读的优势，切实促进小学生读写能力的提升，需要充分尊重学生的主体地位，开展群文阅读立足于学生的个性化特点，阅读素材的选择需要考虑到学生的阅读能力，尽可能将大部分学生的阅读能力考虑在内，使得学生的阅读水平处于不断进步的状态。针对高年级学生开展群文阅读教学，可以选择一些难度系数较大的题材，与中学阶段相接轨的题材，有助于学生提升阅读能力，积累大量符合自身思想发展的题材，为写作能力的提升奠定基础。同时还有助于学生自身文化底蕴的积累。

（二）利用写作促进阅读

写作对小学生来讲是语文学习过程中的重点，同时也是难点，很多小学生对写作感到头疼，常常不知如何下手。这就需要学生大量进行阅读，通过阅读，不断促进自己语文知识的积累，积累大量优秀的写作素材。群文阅读对小学阶段的高年级学生来讲，有效地提升了学生的阅读兴趣，并且让学生在遇到写作困难时能够全心全意地投入到群文阅读中，寻求问题的解决办法，所以，借助写作能够大大提升学生有效阅读量的提升。

（三）反复练习，养成良好的习惯

小学阶段处于奠定基础的阶段，学生读与写能力的提升，不是一朝一夕就能形成的，需要长期的坚持，需要学生真正将精力集中到自身读与写能力的提升上，花费较多的时间和精力不断努力。所以，教师需要意识到这一点，开展群文阅读教学需要在阅读的次数和阅读的时间上加大对学生的训练强度，尽量为学生提供读与写能力的锻炼机会，只有在长期大量有效的阅读环境下不断坚持、反复练习，才能将群文阅读这样的学习方式转化为学生的学习习惯，真正起到促进读写能力提升的效果。

四、结语

综上所述，借助群文阅读，促进小学高年级学生读写能力的提升，需要在明确群文阅读的优势以及群文阅读教学过程中存在的不足的基础上，重视教学策略的改变，考虑到小学生的学习特点，充分发挥学生学习的主观能动性，并且在群文学习中相互促进，切实促进学生读写综合素质的提升。

参考文献

[1]唐蓉.浅谈群文阅读[J].当代教育实践与教学研究，2017（1）.

（编辑：龙贤东）