新课改下的初中语文阅读教学

曲敏莉

【摘要】阅读是一位良师，能让学生打开眼界，更好地充实自身的知识储备，语文学习能力也会自然而然得到提高。当前，在教育部提出实行新课改背景下，让学生爱阅读、会阅读、享受阅读，只要以此为基础，学生的语文学习能力一定会更上一层台阶。因此，初中语文老师必须打破阅读教学的传统模式，组织多样化的阅读形式，提升学生的语文学习能力。本文将会简单分析培养阅读能力的积极作用、初中语文阅读教学中存在的问题，以及有效的解決措施。

【关键词】新课改；初中语文；阅读教学；存在问题；解决措施

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

在新课改推进和实施过程中，初中语文教学也迎来了大刀阔斧的改革，阅读变得越来越重要。阅读在语文教学中起着承上启下的作用，是全面提升学生语文素养的重要渠道。所以，语文老师的第一要务就是要让学生对阅读感兴趣，多读、多看好的文章，无形中让学生的语文知识水平得到提升，语文教学质量也随之改善和提升。

一、培养阅读能力的价值

语文的阅读资料都拥有很高的欣赏价值，能够帮助学生在文学的世界里增长见识，开阔眼界。此外，阅读还能让学生的内心情感更加丰富细腻，对于学生的写作水平有着重要的促进作用。所以，阅读关系着语文学科的各个方面，是提高学生语文综合能力的关键。

二、初中语文阅读教学存在的问题

（一）忽视学生本身的作用

由于教学长期都是以应对考试为基础，很多初中语文老师采取的都是只讲考试要考的知识点，却很少关注学生的阅读体会，很少给学生交流的机会，学生的阅读能力长期得不到提高，使阅读教学的效果大打折扣。众所周知，兴趣，才是最好的老师，而语文老师只注重教材本身，忽视对学生阅读热情的关注，让阅读效果不能得到明显提高。

（二）不注重思想共鸣

目前，大多数语文老师在教学中都是会选择划段落、归纳每段大意、文章中心思想等，按部就班地讲着一篇又一篇文章，却很少让学生去深入了解文章的内涵。学生体会不到作者写文章时的内心情感，没办法引起思想上的共鸣，让整个阅读教学变得索然无味。

（三）不重视学生的阅读兴趣培养

一切为了考试的教育理念，让很多老师和家长不支持学生看课外书，认为看课外书会妨碍学生的正常课业，只要学好课本知识，考出好成绩就行。其实，这种做法恰恰是错误的，会造成学生语言组织能力的匮乏，缺乏丰富的人文知识，不利于语文阅读能力的提升和写作水平的提高。

三、解决初中语文阅读教学问题的有效措施

（一）教学情境对激发学生的阅读兴趣有着重要作用

语文教学过程中，大多数老师采用的是分析、归纳、总结的套路，枯燥无味。其实，在教学过程中，老师完全可以根据课文内容，设置一些有趣的环节，让学生能参与到教学过程中，提升学生的阅读兴趣。阅读主体应该是个性化的，学生是主体，传统教学模式本末倒置，以老师为主体，只会让学生提不起阅读兴趣，似乎在以局外人的身份看老师演独角戏，所以必须让学生真正参与到阅读中。例如在学习《散步》时，初中语文教师可以播放阎维文演唱的《母亲》，当饱含深情的歌声在耳畔响起时，老师可以问问学生母亲做过哪些让你感动的事，调动学生的阅读情绪，提高学生的参与度，达到良好的教学效果。

（二）用多元化的教学方法，增强阅读教学的效果

老师在教学过程中应该实行一些奖赏制度，鼓励学生多发言，让学生的阅读积极性得到很大程度的提升。设置悬念、提问、讲故事等方式，也能提升学生的阅读热情，让学生自主、自发地阅读，喜欢阅读，愿意在阅读过程中动脑思考，提升整体的阅读分析能力。

（三）通过鼓励相互交流，引导学生的独立阅读能力

教学活动中，老师长篇大论地讲解分析、学生静静聆听的模式，早已被新课改淘汰。新的教学背景下，语文教师应当多开展一些不同形式的教学活动，让学生有新奇感，有求知探索的欲望，通过引导学生自主阅读，思考文章的内涵和意义，多鼓励学生相互交流，各自发表见解来提高学生的参与度。

（四）组织课外阅读活动，开阔学生视野

阅读水平的提高，仅靠课堂的阅读量是远远不能满足学生的学习需求的，需要以课外阅读活动来开阔学生的视野。初中语文老师可以帮学生找一些好的文章，在晚自习或者自由活动时间，让学生轮流朗读、相互交流、谈感悟心得，促使学生养成良好的阅读习惯。

（五）合理调整教学方案，提高阅读教学的质量

在教学活动中，老师除了让学生多发言外，对于他们所发表的感悟应当多给予鼓励和肯定，让学生阅读的激情更加饱满，敢于去发表观点和见解。遇到学生出现理解上的错误，适时引导和纠正即可。多交流、多沟通，根据学生的共性和个性特征，合理地调整教学方案，让学生有热情阅读，能从阅读中提升语文学习能力。

四、结语

总之，在新课改背景下，语文阅读教学的重要地位不言而喻，语文老师除了应该重视阅读教学外，还应当采用多元化的教育理念和教学方式，通过利用多媒体创设情境，或者角色扮演、讲故事、辩论等方式，活跃课堂气氛，提高学生的参与度，培养学生的阅读兴趣，让学生享受阅读、爱上阅读，体会阅读的魅力，进而提高学生的阅读能力，提升学生的语文综合能力。

参考文献

[1]徐丽华.让阅读教学成为教师有意识的行为[J].语文知识， 2016（5）.

[2]周建平.让学生激情飞扬——浅论初中散文阅读教学的情感激发[J].学周刊，2016（32）.

（编辑：龙贤东）