小学语文教学开展探究性学习的探讨

张建萍

【摘要】《孟母三迁》以“学”为行，小学语文教育更是学生在以后语文学习道路上的基础。现今是一个知识经济时代，为了与现今的社会发展相适应，我们必须要有与之相适应的教学方法。对学生学习的方式方法进行改变，而研究和解决问题也提高了学生的知识吸收效率，也是当下新课改最为提倡的探究性学习的学习方式。本文就小学语文教学展开探究性学习的探讨进行探讨。

【关键词】小学语文教学；探究性学习 ；探讨

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

自搜狐网报道教育部召开新闻发布会，披露中考招生制度改革的具体细节，推动“两考合一”，实现“一考多用”，减轻学生多次备考负担，这就表明中高考将包含小学知识，由此，小学阶段的基础学习显得格外重要，并且所有科目都将考验语文水平。至此，小学语文教学展开探究学习，要求教师打破传统的教学方式，提高自身素质，明确探究学习理论的深层含义，积极指导鼓励学生自主把握创新学习思维，以及勇于探索精神。

小学语文探究性学习作为一种新学习方式存在，它与以往的教学方式不同，需要学生对实践能力以及创新意识进行培养。而且探究性学习是一种非常有效的学习方法，能开发和拓展学生的创新思维，能有效带动小学生的好奇心，激发其探索的兴趣，从而提高小学生语文素养，促进综合素质发展。以探究的方式去研读课文、掌握规律、获取知识，并应用有关知识去探索问题和解决问题，以丰富多样的形式培养学生的研究能力。

一、培养学生主动探索知识的兴趣

教育是文化传递的工具，语言是相互沟通的桥梁。随着当今社会的日益发展，新课改提倡探究性学习的学习方式，也步入潮流的步伐中，被广泛应用到各课程的教学中。小学语文教学展开探究性学习指的就是在老师的指导下，学生进行自主的提问和解答的学习方式，提升学生的学习能力，增加学生学习语文的兴趣，从而提升学生的学习效率。

在学习语文过程中，作为教师经常会提到一些与教材有关联的词语，从而引发学生的探索兴趣。但是，往往极短的时间就会回归到现有的教材词语中作为结束。短暂的探索与极快的回归，这种穿越式教学激发了学生的学习兴趣，促进学生理解问题，并引发解题思维，达到事半功倍的效果。

例如在学习《凡卡》的过程中，教师可以让孩子讨论对凡卡、爷爷以及鞋铺老板的看法。此过程中学生会发表凡卡太懦弱了、爷爷太狠心了或者鞋铺老板太吝啬了等观点，也可能有学生会有不同的看法。这时教师就要发挥自己的引导作用，让学生就自己的观点有一个全面的认识，即凡卡、爷爷以及店铺老板具体有什么懦弱、狠心以及吝啬的表现。这样一来，学生对各个词有了一个正确的认识，扩大了知识面。并且以这种方式引导学生进行学习，能够有效激发学生的兴趣，从而促进其求知欲与探索精神的发展。

二、探究性学习营造的氛围

经研究证明，课堂中前20分钟是学生吸收知识效率最高的一个时间段。有一个好的学习氛围，学生的吸收效率就高。而探究性学习时时与学生互动，引起学生的兴趣，以游戏的方式让学生自主地吸取知识，胜过以往一味枯燥无味的讲解。据统计，大部分学生缺乏独立探究性，只会遵从教学中的框架，步入环环相扣的教学程序中。缺乏自主性，探究空间过于狭隘。缺乏创造性，学生则只会记忆重复地书写答案。

探究性学习是学生以自由集合的方式展开对知识的探究与合作，这是一种重要的学习方式。探索性学习开展过程中要正确、有效地处理各因素之间的关系。教师作为学生进行自主探究合作学习的重要引导者，要充分发挥其引导作用，而学生作为学习的主体，要充分发挥自身的积极性与主动性。信息技术是获得知识的有效载体和途径。换言之，教师通过对学生的引导和点拨，使学生愿意以游戏的方式展开学习探究活动，从而习得知识。在这个过程中，愉快、轻松的学习氛围十分重要，这是学生学习的重要有利环境，只有创设有效的环境，学生的独立学习能力以及探究能力才能得到有效开发。

三、探究性学习在小学语文教学中的应用

（一）探究性学习的策略

探究性学习是以学生的学习为出发点和归宿，遵循学生的认知规律。小学语文教学探究性学习通过提供开放式和趣味性的语文学习情境，激发学生对文章内容有好奇心的探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动。探究性学习的过程实质上就是学生在自由轻松的环境中，通过亲身实践，用一种研究性的、符合科学理念的方式对知识的现象进行研究，从而习得知识的过程。与传统学习方式最大的不同，就是充分发挥学生的自主性和积极性，这对培养学生的探究精神以及科学素养有重要的作用。在这个探究过程中，学生除了获得知识，还获得了科学的学习方法。并且在以后的学习中，也能够以科学的态度看待学习，并不断提高自己发现问题以及解决问题的能力。

（二）小学语文教学中的探究性学习

例如在教学中，任课教师总会说要课前预习，下节课带着问题去学习这篇文章，或者会在上课时引用一些类似教材的问题进行讲课。一般来说，小学语文教学主要包括两个方面，一个是写作，另一个是课堂表演、演讲。只有充分调动学生的兴趣，才能更好地提升学生的学习效果。

为了能让学生更好地理解文章的内容，老师就可以通过课堂表演的形式，让学生带着课本进行演讲，让学生有表情、情绪、动作地表演，从而让学生理解文章的内容，写作的目的、感情等。

四、小学语文教学展开探究性学习的探讨

（一）明确探究的目的和要求，让学生带着问题去探究

探究活动开始前让学生明确探究什么，知晓方向。只有明确目标，各小组才会齐心协力去合作、去研究。例如学习《凡卡》时会遇到这样的问题：凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨？凡卡为什么会受到折磨？而这些又表示什么？学生在明确目标、探索问题过程中，可能会对新探究问题的知识背景、思维方式出现阻塞或者偏离方向的问题，这就需要教师在巡视中注意问题的共性，并及时进行指导。

（二）同学之间全面交流，抓住质疑问题要点

探究活动结束后，班内进入交流质疑问题阶段，采用开放式教学方法，将课堂的主动权给学生，让学生自己探索、独立尝试、同组交流、质疑辨析、对比归纳、概括小结、拓展延伸，高效率地完成教学任务。这是培养学生创新意识的时机，需要注意的是不要让班内尖子生垄断课堂，多听一些基础薄弱的学生的看法，必要时教师进行引导或讲解。

（三）理论与实践相结合

当教师引导学生完成理论知识的学习后，还要向学生扩展这一章节或单元所学到的语文知识，并在现实生活中具体运用。学生将在课堂学到的语文知识在生活中进行相应的应用，这更利于学习语文知识。由此可見，语文课堂的教学全过程应该注重培养学生的探究能力。探究作为学生领悟科学道理、获得科学方法以及知识的重要途径，必须在语文教学过程中为学生提供尽可能多的机会，让学生通过自己的亲身实践来获得知识，从而增强学生对科学的认识。同时，教师还要针对具体知识创新教学设计，创设良好的学习氛围，激发学生的探究兴趣，从而提高学生的综合素养。

五、结语

本文对小学生语文教学展开研究性学习的讨论进行了叙述。小学生在探究学习过程中也应该有“敏而好学，不耻下问”以及“三人行，必有我师”的好学、好问的精神，让学生在学习时更加出色。探究性学习模式通过理论与实践结合，让学生有更多的空间去吸收知识。探究性学习能培养学生的创新思维，在未来为学习语文奠定良好基础，为教育发展贡献力量。

参考文献

[1]邵洪娟.小学语文教学开展探究性学习的探讨[J].才智，2017（11）.

[2]张学儒.小学语文教学开展探究性学习的探讨[J].西部素质教育，2016（21）.

（编辑：马梦杰）