如何培养小学生在数学课堂上合作学习的习惯

郭玉华

摘 要：我国已经进行了多次的课程改革和教育改革，在进行改革的过程中，我们取得了教育教学上的很大的进步，特别是在关于合作学习方面，是我国课程改革的过程中取得的很大的成就。合作学习在学习过程中对于学生理解和掌握新的知识起着至关重要的作用，小学阶段是学生养成良好的学习习惯的关键时期，本文就如何培养小学生在数学课堂上的合作学习习惯作简要探讨。

关键词：数学课堂；合作学习；学习习惯

合作学习对于数学的学习具有很大的帮助，小学阶段是培养学生合作学习习惯的关键时期。但是，在目前的小学数学教学的过程中，小学生参与合作学习的习惯尚未养成，协同合作的习惯差，这主要是由于小学生自制能力较差。我们只有在小学数学课堂当中帮助学生养成良好的学习的习惯，才能发掘出学生学习数学的潜能，进而帮助学生树立学习的自信心，更好的学习好数学，培养学生良好的数学思维。

一、分析目前小学生在数学课堂上合作学习过程中存在的一些问题

（一）小学生的学习压力较大，在学习的过程中忽略了合作学习的重要性。我们都知道，越是较低的年级一般学习压力较大，不管是老师还是父母都对学生施加了一定的压力。由于学习压力的原因，只有部分学生喜欢合作学习，更多的学生就完全按照老师的安排进行学习，完全没有合作学习的习惯，还有部分学生则是认为合作学习所学到的东西远远没有自己自主学习学到的东西多，他们感觉合作学习没有意义。

（二）小学生和别人协同合作的能力较差，合作学习过程中缺乏基本的协作能力。对于小学生来说，小学的数学比较抽象。在学习的过程中，有很多学生在听课的过程中处于被动的状态，这些都是学生学好数学的一大障碍。在数学课堂合作学习的过程中，只有少数小学生认为自己拥有这种合作学习的协作能力，这些学生大部分能够自觉加入合作学习，其余的学生大部分都是认为老师在合作学习的过程当中没有提供合适的指导导致合作学习没有效果，所以老师应当和学生多加沟通和交流，多提供精准指导，这样会对提升数学教学效果有所帮助。

（三）小学生的自我约束能力较差，合作学习过程中不能约束自己学习。小孩子都比较贪玩，据相关数据表明，在进行合作学习的过程中仅仅只有百分之三十五的学生具有较好的约束力，在合作学习的过程中能够积极学习；将近有四成的学生有一定的约束能力，即使没有老师的督导也可以在合作学习的过程中积极参与；其余的学生表示，在进行合作学习的过程中，自己没有参与的这种愿望，即使自己参与了也根本没有在合作学习的过程中发挥任何作用。这些数据表明，很多的小学生在数学课堂上合作学习的意识较差，基本都是希望老师直接引导学习，没有对合作学习的作用引起足够的重视。

二、教师在数学课堂上培养学生合作学习相关的一些方法。

（一）老师应该具有与时俱进的教育思想，培养学生的合作素养。进行小学数学课堂的合作学习的过程中要求我们的老师应该具有与时俱进的教育理念，要跟上课程教育改革的步伐，帮助学生较快地融入到数学课堂教学的合作学习当中去。学生在合作学习的过程中最重要的能力就是合作的协作能力与学习习惯，老师要从教会学生如何搜集学习资料开始，这方面一般包括一些资料图书，如何去搜集并且运用这些资料学习等方面。有的学生即使自己有很好的想法，但是自己不懂得如何去表达或者缺少这种去表达自己的机会，所以老师在进行教学活动的过程中应该注意给学生这种去表达自己观点的机会并且应该帮助学生去表达。老师应该引导学生去养成独立思考的习惯，应该在合作学习的过程中给学生独立的思考时间。

（二）在进行合作小组的分组中要合理分组。在合作小组分组的过程中，只有进行科学合理的分组才能确保合作学习的效果。这就要求在进行合作小组分组的过程中，老师应该把不同的成绩的学生进行分组，在分組的时候要特意针对数学学习的方法，既不能完全按照成绩好坏搭配，又不能搞两极分化的分组形式。在分组的过程中一定要注意男女的搭配，不同的性格的同学进行分组，比如在分组的过程中需要在每一个小组安排一个可以带领整个小组一块学习，带动整个小组的学习兴趣的人，当然了，必要的时候可以按照不同的生活背景来分组，这样分组的好处在于小组成员之间可以相互取长补短，他们可以彼此学习不同的内容，这种学习不仅仅是局限于学习成绩方面，这样在进行合作学习的时候，学生可以达到学习过程的多元化。在进行分组的过程中也可以把小组成员进行不同的角色分类，这样，在进行合作学习的过程中可以各司其职，使得合作学习的效果最大化。

（三）确定本次合作学习的学习目的，把握学习的时机。在进行小组合作学习的过程中老师应该明确地提出本次合作学习的学习目标，这样，学生在进行合作学习的过程中才能够有明确的目标，有利于合作学习的顺利开展。在合作学习的过程中应该注意一些问题，比如不能让成绩较好的学生来代替他所在的学习小组作为学习交流。在合作学习的过程中，要注意动手操作的教学问题，有的数学问题比较抽象，这些问题一般来说学生去思考往往不如实际动手来理解这些问题容易。当然了，在教学过程中老师在讲述一些问题的时候可以根据生活中的实际问题来帮助学生去理解。

在当今课程教育改革的过程中，合作学习已经成为一种主流的学习思想，在合作学习的过程中，老师一定要抛弃原来的传统观念，在小学合作学习的黄金时期，帮助学生养成合作学习的学习习惯。

参考文献：

[1]刘伯康.解读“小学数学合作学习”若干不良现象[J].中国校外教育，2012（2）：100.

[2]曹胜春.数学课堂中的合作学习初探[J].新课程学习（社会综合），2009（4）：6-7.