和学生一起享受快乐的语文

苏霍姆林斯基曾经说：“教育的终极目标不是传授知识，不是培养能力，而是让每一个孩子能够幸福地度过自己的一生。”当我第一次读到这句话时，就被深深折服，并暗自决定要坚守这样的教育理念，践行这样的语文教育。如何让学生快乐地享受语文呢？带着这样的问题，我通过四步迈进了快乐语文的探索历程。

一、快乐有计划

开学初的第一节课，我和学生一起做快乐语文学习计划。课堂是老师的，也是学生的。想要享受快乐的语文课堂，那就是：师生一起高度参与。和学生约定：快乐的课堂，需要你整理笔记；快乐的听课，需要注视老师的眼睛；快乐的合作，需要独立的思考；快乐的展示，需要一点瑕疵；快乐的读书，需要捧起书本；快乐的阅读，需要展示；快乐的日记，需要自己的个性设计；快乐的作业，需要认真书写；快乐的考试，需要你的自信；快乐的一星期，离不开阅读；快乐的语文离不开优美的音乐；快乐的语文离不开快乐的你和我。

二、快乐有紧张

紧张的2分钟，即课前2分钟。因为课前2分钟的学习秩序与课堂45分钟有着直接关系。只有课前2分钟，学生提前进入语文的学习氛围，课堂才能够如行云流水，课堂效率才能保证。我的做法是：每节课下课，提前将任务布置给学生，并由课代表课前书写到黑板上。上课，马上对课前任务进行检查。教师要做到提前2分钟到课堂，及时对学生的表现进行鼓励。紧张的挑战赛，这是受魏书生老师一分钟集中精力活动的启示。我们开展了“挑战诗歌”、“朗诵文章”、“阅读训练”等挑战活动；期中考试期间，举行“完美作文，一字不涂”、“满分点”挑战赛；期中考试结束后，我和每一个孩子针对试卷交流，开展“满分点自我挑战”的活动。这些活动，我都以喜报的形式张贴到班级能展示的地方，让学生得以受到鼓舞，保证活动的实效性。

三、快乐有分享

每天第一节课的5分钟主题阅读展示分享活动。写作来源于生活，来源于阅读。而阅读展示是激发学生阅读兴趣，积累写作素材的必要语文活动。每周的阅读主题要提前告知学生，让他们拥有准备的时间。每节课前，抽签决定两至三名学生演讲自己读过的主题文章。这就决定了学生在阅读时要付出心血，必须大量阅读，精心挑选文章，并进行反复阅读，才能够在阅读展示中精彩讲述。演讲学生自评，其余同学认真倾听，及时记录、发表感受。如果演讲或评价精彩，我会奖励学生一个我亲手书写着名言警句的小笔记本。

当然阅读展示，要培养学生有耐心，并心甘情愿并快乐地去接受。因为我们的目的不就是让学生多读点文章吗？他没读，再让他读一读；他没书读，给他一本书读；他有意见，和他谈一谈这样的好处。慢慢地，学生就会爱上阅读。爱上阅读与强迫无關，关键在于潜移默化。这样，学生就会渐渐习惯了课上的阅读展示，文本展示的学生也会越来越少。这样的主题阅读展示，不仅提高了学生的口头表达能力，拓展了学生的阅读视野，还大大积累了写作素材。

四、快乐有活动

每节课至少10分钟饶有趣味的语文活动。在课堂上，除了老师俯下身子与学生亲切、平等的交流，还应该精心设计精彩的语文活动。如果每一堂语文课堂都是平淡的，那么学生不免会产生乏味、枯燥的感觉。所以，在语文课堂上我经常变换活动的方式。例如紧张的挑战赛，课本剧展演、诵读比赛等小组竞赛活动；学生课文背诵完成后，开展看谁能难倒对手组的活动；学生自己出题，看能难倒谁的活动；教师出题，看能不能全会的活动；口头做题，看谁做得快的活动等等。我设计语文活动坚守的理念就是：符合学生兴趣点，带动课堂学习效率，营造课堂快乐气氛。其实要想享受快乐语文，享受快乐课堂，最主要的是要有一颗爱心、恒心和信任之心、宽容之心。上课前，真心问个好；课堂上，多微笑，多表扬；下课了，对学生说“这节课，我和大家过的很快乐”。这不是很好吗？

在这个教育思想横飞乱撞、教师压力巨大的年代，我们真的身心俱疲。我们怎样才能站稳脚跟，找到自己的教育快乐？爱上课堂，并享受课堂，是唯一的出路。我们的人生是由一节一节的课组成的，我们人生的意义是由一节一节的课的意义组成的。所以只有快乐的享受课堂，我们才能看见真正的自己，才能让我们的生命充满快乐与幸福。

快乐的课堂在哪里，快乐、幸福的生命在哪里，其实就在你的手中，只要你想，只要你肯思考、肯研究，就一定能行。

齐新萍，山东淄博市临淄区皇城镇中心小学教师。