初中语文听力训练与测试探讨

随着新课改的不断深入，初中语文教师对学生听力的训练越来越重视。当前，就如何提升初中学生听、说、读、写的能力已经成为了初中语文教师密切关注的问题。所以，在现阶段初中语文教学中，教师应注重培养学生听力水平与良好的学习习惯，使初中学生的语文听力水平取得切实的进步，本文着重探讨初中语文听力训练和测试。

一、訓练学生听知注意力

若想做好一件事情，就必须具有一定的专注力，对于初中语文听力的训练和测试也不例外。所以，在初中语文听力训练教学中，教师应注重对学生听知注意力的训练，使学生能够专注于听力训练当中，增强自身的感知能力，从而促进初中学生听力水平的提高。

教师应采取积极的教学手段，来培养初中学生的听知注意力，部分初中学生在语文听力训练时，通常会采用敷衍的方式，对于听力训练中的内容，未能够做到有效倾听，使语文听力的训练只流于形式，而不能够对初中学生的听力水平起到有效影响。另外，由于初中学生的思想活动普遍都很丰富，所以在进行语文听力训练时，很难将全部的注意力都放置在听力训练上，经常会出现精力不集中以及溜号等现象，这对于初中学生语文听力的训练极为不利。由此可见，训练初中学生的听知注意力是非常重要的，只有学生的注意力得到提升，才能够提升听力训练的效率，让学生在专注的过程中感受到语文听力训练与测试的乐趣，进而使初中学生的语文听力水平取得切实的提高。

例如，在进行初中语文听力训练时，教师应根据听力的素材，训练学生的听知注意力，可以向学生提出问题，而这个问题必须通过专注的聆听才能够寻找出答案，让学生带着问题去进行听力的训练，进而使初中学生能够将注意力充分放置在听力训练中，从而使初中学生的专注力得到有效提升。

二、训练学生听知辨析力

这里所说的辨析力，是指初中学生对听力材料的理解水平，学生不应只是听到听力的内容，而是应该对听力内容有一个充分的理解与认识，使初中学生能够对听力测试的问题做出明确的解答，只有这样才能使初中学生的听知辨析力得到提升。

教师应引导初中学生将听力训练与实际生活相结合，根据生活中的话语提升学生对语言的辨析力，初中学生应多与他人进行交流，增强学生对语言的感知能力，让初中学生意识到生活中处处都存在着听力练习的课堂，并使初中学生感受到听力训练的乐趣，从而使初中学生的语文听力水平得到提升。

例如，在进行语文听力训练时，教师应注重训练初中学生的听知辨析力，可以引导学生联系生活，让初中学生从生活之中汲取到养分，增强初中学生的辨析力。也可以带领学生进行实践活动，以强化初中学生对语言的感知能力，这样在听力测试时，学生才能够对问题进行有效的解答，最终写出一份完美的答卷。

三、训练学生听知记忆力

听知记忆力对初中学生的听力训练和测试来说十分重要。所以，在初中语文听力训练和测试中，教师应充分注重训练初中学生的听知记忆力，可以通过反复练习的方式，巩固学生的学习成果，让学生可以对听力素材有充分的理解，进而使初中学生的记忆水平得到提高。

教师应采取科学的教学手段，可以通过比较记忆法、分类记忆法以及重点记忆法等方式，来增强初中学生的记忆能力。比较记忆法是通过相似内容的比较，而让学生找寻到记忆规律，避免因相似内容而造成学生记忆的模糊。分类记忆法是对相同类型的内容进行整理与归纳，而促进初中学生对其的记忆。重点记忆法是将记忆内容的重点提炼出来，先让学生对其进行记忆，增强初中学生对重点知识的掌握，再逐步拓展实现整体的记忆。这样方式，能够在很大程度上强化学生的记忆水平，增强学生对听力内容的理解。从而使初中学生的听力水平取得切实的进步。

四、训练学生听知记录能力

在学生进行听力训练的过程中，教师不应只是让学生倾听阅读的内容，而是应该让学生进行有效记录，以这种方式来巩固学生的听力成果，这样的方式，能够增强初中学生听力测试的准确性，丰富学生的记忆方式，使初中学生能够从实际出发，切实提升自身的听力水平。另外，教师可以组织形式多样的活动，让学生感受到听力训练的乐趣，从而使初中学生积极自主的投入到听力训练中。

综合以上，为使初中学生的听力水平得到提升，初中语文教师应训练初中学生的听知注意力、听知辨析力、听知记忆力以及听知的记录能力，从而使初中学生的听力水平能够取得全面的进步。另外，教师应不断提升自身的教学素质，采用科学的教学手段，来引导学生进行有效学习，最终使初中语文听力训练课堂的教学效率得到提升。

郭平新，山东邹平县魏桥实验学校教师。