鲁教版高中文言文教学小议

教材始终是教师开展文言文教学的物质载体，教材的主要作用是提升高中生的语文综合素养，进一步促进最终的教学目标的实现。而随着新课程改革不断深入，文言文教学也在不断发生变化，而传统的文言文教学模式已经不再适用，为此教师要紧跟新课程改革的步伐，转变自己的教学方式，结合自身的教学实践，选择适合高中生的教学方式，更好地进行文言文教学，进而不断提升高中生学习文言文知识的兴趣，学习文言文知识，进而丰富其自身的语文素养。

一、培养学生兴趣，奠定文言文教学基础

从心里学的角度来看，兴趣是学生学习知识最大的心理动机，同时它也是推动学生不断探索知识的强大驱动力，能够让学生产生求知的欲望和学习的动力。从文言文教学的实践可以看出其本身具有很强的鉴赏性以及思想性，同时文言文一直是我国传统文化的一个组成部分，对其教学具有一定的难度，为此教师在展开日常文言文教学时要采取丰富多彩的教学模式来培养学生对文言文知识学习的兴趣，比如采取课前导语式的教学模式以及与时俱进式的教学手段来展开教学，从而让学生懂得学习文言文知识的重大意义，并且通过丰富多彩的文言文教学模式还可以不断激发高中生学习文言文知识的兴趣，从而将学生带入文言文学习之中，进而不断加深学生对文言文知识的理解。

培养学生对文言文学习的兴趣，教师在此过程中要做好对学生的引导工作，并且还要根据每位学生的具体实际状况来进行引导。比如在进行《阿房宫赋》教学时，为了培养学生学习文言文知识的兴趣，更好学习文言文知识，我深入了解每位学生对文言文知识的理解，进而在此基础上带领学生学习文言文知识，在对《阿房宫赋》的背诵时，我从学生的自身学习状况来加以引导，因材施教，不去要求学生死记硬背，而是以趣味性的背诵方法来引导学生去背诵、学习。在背诵文言文的过程中要不断培养学生学习文言文知识的习惯，同时还要培养学生进行文言文学习的自信心。

二、优化授课模式，丰富文言文教学方法

从一个人的人生成长阶段来看，学生处于高中时期正是人生成长的重要阶段，在这个阶段里，采取趣味的教学模式对人的成长以及学习发挥着极其重要的作用，它不仅仅能满足高中生性格张扬、叛逆的特性，同时还能让学生在趣味的教学中不断挖掘自己的潜能，展现学生的个人魅力，进而主动学习文言文知识。为此，教师要针对课程从而联系学生的实际生活来进一步设置趣味的教学模式，这样才更能激发高中生学习文言文知识的兴趣，调动高中生学习文言文知识的积极性和主动性，最終促进学生对文言文知识的学习与应用。

在高中文言文教学的课堂中适当引入趣味性游戏来展开教学，进而增加课堂的趣味性，使学生参与到文言文的教学之中。比如在进行《孔雀东南飞》教学时，采用趣味教学模式，让学生分小组进行文言文话剧表演，使每位学生都参与到话剧表演之中，在话剧表演中学习文言文，同时，由于话剧具有一定的趣味性，这在一定程度上增加了课堂的趣味性使学生能够积极主动进入到文言文的学习之中。

三、开展随堂测试，提升文言文教学成效

随堂测试是检验学生学习的成果，了解学生对文言文学习程度的一种重要手段。随堂检测同时也是督促学生开展自主学习的动力，使学生在随堂检测的压力下积极学习文言文知识。为此教师在展开日常的高中文言文教学时要积极开展随堂测试，借助随堂检测来进一步检测每位学生的学习成果，了解每位学生的学习能力。同时借助随堂检测还能够进一步调动学生参与到文言文的学习之中，使每位学生积极主动投入到文言文的学习之中，不断提高自身的学习能力，提升自身的语文素养，为日后的学习打下基础。

教师在准备随堂检测时，要充分考虑到学生对文言文的理解能力，选择适当的题目来进行测试。比如在进行《离骚》的随堂测试时，我根据学生的学习状况展开随堂测试。在测试的过程中，我给学生留出足够的时间，使他们能够把自己头脑里面的知识充分转换到书面上展现出来。

教师在开展日常的文言文教学时，要进行有滋有味的教学活动。作为一名高中语文教师首先要不断培养高中生对文言文学习的兴趣，让学生在兴趣的驱动下更好学习文言文知识；其次，有滋有味的文言文教学教师要采取丰富多彩的趣味教学模式，调动学生学习文言文知识的积极性；最后，教师在教学过程中还要采取必要的随堂测试，通过随堂检测来进一步检查学生的学习状况，了解学生的学习成果。

苗新丽，山东平度经济开发区高级中学教师。