多元化阅读中幼儿阅读习惯的养成

胡聪聪 李训涛

习惯是养成学生良好性格的重要措施，只有通过学生习惯的养成才能有效提升学生的学习效率。在现代社会当中终生学习是每个学生未来的必然选择。在幼儿阶段培养学生的阅读习惯对于学生终生学习的实现具有一定的积极意义。但是幼儿阅读与成人阅读之间存在着较大的差异，采用成人化的阅读教学方式对于幼儿的阅读教学没有根本性意义。因此，本文对多元化阅读在幼儿阅读习惯的养成中的应用进行了分析。

一、多元化阅读的基本内涵与特征

所谓多元化阅读是一种与传统阅读完全不同的阅读教学方式，阅读教学的内容呈现出明显的多元化特征，阅读材料不仅是文字的，也可以是视频、图片甚至口头语言，从而满足幼儿的实际阅读需求与能力现状。在幼儿教育中多元化阅读的基本内涵主要体现在以下几个方面的：（1）注重环境熏陶。幼儿的心智发育还不够完善，同时其心理与行为也具有较高的可塑性。因此，在幼儿教育阶段实施多元化阅读必须要注重通过环境对幼儿形成熏陶，塑造幼儿良好的阅读习惯；（2）循序渐进。任何认知的改善与行为的引导都不可能是一簇而就的，必须要通过循序渐进的方式才能达成最初的目标，基于此种情况，在幼儿阅读教学中实施多元化阅读必须要遵循循序渐进的方式，引导幼儿形成良好的阅读习惯；（3）注重实践性。由于幼儿在逻辑思维方面存在着较大的欠缺，因此多元化阅读的实现往往需要依赖于形象化思维。因此，多元化阅读的实现必须要依赖于具有较强形象性的实践活动；（4）需要家长与教师的配合。多元化阅读教学的目的在于引导学生阅读习惯的养成，这种阅读习惯贯穿于学生生活的方方面面。只有家长与教师加强合作才能为幼儿提供一个良好的环境，最终实现阅读习惯的有效养成。

二、多元化阅读培养幼儿阅读习惯的具体策略

（一）创设良好的阅读环境，促进幼儿阅读习惯的养成

在阅读过程当中大部分幼儿都必须要以环境为阅读的基本支撑，只有通过环境才能激发幼儿阅读的主观能动性，从而为幼儿提供一种多元化的阅读习惯的养成环境，同时刺激幼儿阅读兴趣。在幼儿教学中实施多元化阅读时首先需要结合3-6岁幼儿爱模仿的基本特征，通过阅读示范的方式引导幼儿模仿阅读行为，同时在进行阅读书籍布设时也必须要充分考虑幼儿的心理特征，为幼儿提供多元化的选择。最后，应该在幼儿园中开设多元化的阅读班，满足幼儿不同的阅读需求。

（二）做好家长的宣传工作

由于多元化阅读教学的实现需要教师与家长共同完成，因此，幼儿园在实施多元化阅读教学之前还需要做好家长的宣传工作，从而为多元化阅读的实施奠定必要的基础。首先，教师需要积极主动地向家长宣传多元化阅读的优点，引导家长认识到多元化阅读对于幼儿阅读习惯养成的重要性。其次，教师还需要引导家长承担必要的配合任务，例如在家庭生活当中共同与孩子完成阅读计划等。最后，还需要提升家长多元化阅读情景建构技能，从而在家庭生活当中及时的为幼儿提供必要的教学内容，满足幼儿的实际需求。

（三）通过实践活动引导幼儿阅读技能的提升

实践活动是多元化阅读教学开展的基本载体，在多元化阅读当中，教师必须要积极主动的加强实践活动的应用，通过多元化的实践活动引导幼儿阅读习惯的养成。例如，教师可以通过引导幼儿“讲”的方式提升幼儿阅读兴趣的提升，在日常教学活动当中，教师可以组织幼儿讲故事，这就必然要求幼儿需要完成一定量的阅读才能完成这一任务，促进幼儿进行阅读。其次，家长在亲子游戏中也可以增设阅读实践活动，例如，可以引导家长在家庭生活中与幼儿共同阅读，培养幼儿的阅读习惯。

三、结语

多元化阅读是促进幼儿阅读习惯形成的重要方式，多元化阅读在幼儿教学中的应用能够有效提升幼儿的阅读興趣，最终实现引导幼儿养成终生学习的基本目的。但是多元化阅读在幼儿阅读中的应用必须要尊重幼儿的基本特征，采取具有针对性的解决对策才能有效完成。

参考文献：

[1]侯云洁.基于阅读素养的多元化阅读教学探索[J].基础外语教育，2017，19（02）：21-29+108-109.

[2]王秋莲.浅谈幼儿的多元化阅读指导[J].中国校外教育，2015，（22）：144.

胡聪聪，李训涛，山东淄博市周村区实验幼儿园教师。