初中语文课堂教学师生互动的几点做法

随着新课改的推进，要求学生成为课堂的中心，教师要注重学生的主动学习。师生互动则拉近了教师和学生的距离，让老师与学生的思维能够得到碰撞，擦出火花，将教师和学生平等地看待，激发了学生的积极性。在如今的语文课堂中，师生互动存在互动较少，沟通不灵活等问题，因此如何做好有效的师生互动对教师来说有重要意义。

一、建立良好的师生关系

师生互动要求教师能平等地对待学生，将学生放在教学的主体位置。许多教师虽然明白这一理论，但在教学过程中依然没有将自己与学生放在同一位置，有的教师任然以自己为教学的中心，从而让有些学生对教师产生敬畏的感觉，师生关系就会变得疏远，角色分明。只有师生之间的关系融洽，学生才会在课堂上与教师进行互动，将自己的想法和老师同学分享，教师才能够引导学生更好地学习。教师可以在日常生活中多与学生进行交谈，了解学生的学习生活情况，让学生感到老师对他们的关心。在课堂上，教室也可以分享与文章有关的趣事，增强学生兴趣的同时，拉近与学生的距离。比如，在学习八年级语文课文《俗世奇人》时，教师可以在讲解文章前，用生动的语言分享自己曾经遇到过的奇人奇事，进而自然而然的询问同学们有没有遇见过奇人，从而与学生进行互动。

二、借助科学的课堂提问

课堂提问是师生间最常见的交流方式，教师最常见的与学生互动的方式就是对学生进行提问。科学合理的提问能引导学生进行思考，加深对文章的理解，同时促进教师与学生的沟通和交流。但如果教师没有把握好提问的时间和问题，很容易让学生对提问这一方式反感，很多学生会认为教师问的问题自己并没有话说，或者教师的提问太频繁，使得一些学生害怕老师的提问，结果反而适得其反，因此教师应该把握好提问的度，合理设置问题，选择较开放性的问题，让学生有思考的空间。比如，在学习九年级语文课文《傅雷家书两则》时，教师可以结合学生的实际提问，如果同学们给自己的父母写信会写些什么这一问题，既接近学生的生活，对学生来说又有想象的空间。

三、合理创设互动情景

创设合理的互动情境也是师生互动的重要方式之一。教师根据文章内容，创设符合课文内容的情境，有利于让学生更切实理解到文章的内容，让学生身临其境般感受到文章中描写的场景等，拉近学生与教材之间的距离。就如在学习九年级语文课文《威尼斯商人》时，教师可以组织学生演课本剧，教师也可以在其中扮演角色，学生自己负责准备服装，分配角色，设置台词等事项，通过这一过程，学生对戏剧这一形式有了大概的认知，教师与学生之间的互动加深，学生置身于当时的情境当中，学生也因此更深入地了解人物的性格。对夏洛克贪婪，唯利是图的形象有更深刻的了解，对鲍西亚等人的善良，仁爱的美好品质也有深刻印象，加深对文章的理解。

四、注重自主学习和互动探究

将学生的自主学习与师生之间的互动相结合，能够有效促进师生互动。学生在课前的自主学习，能对课文有整体的了解，同时对文章以及作者的背景有了熟悉。在课堂上老师讲解时，学生能很快跟得上教师的思路，对背景的学习有助于学生对文章内容的理解，在一些较难理解的部分，学生可以结合背景来分析作者的思想情感。学生在自主学习后，对教师提出的问题也不再会感到迷茫，学生能更有效地與教师沟通，回答教师提出的问题。有了自主学习的准备工作，学生就可以在小组内进行互动探究，明确每位学生的分工，学生发表自己的见解同时倾听他人的见解，教师要在旁进行指导和点拨，对小组讨论中出现的问题解疑答惑。

五、关注学生的感悟和体验

在班级中有开朗好动的学生，也有内向害羞的学生，学生之间的学习能力，性格之间都是存在着差异的，教师应该注重关注每一位同学的感悟和体验，根据学生不同的特点可以开展不同的互动方式。由于一位教师要面对几十位同学，教师没有办法关注到每一个人，较外向的同学就会受到更多关注，教师往往会忽略了性格内向的一些同学。但是师生的互动不能只是与一部分学生互动，而是要照顾到多数同学。因此教师要实施多种互动方式，让更多的同学参与到其中。比如可以先让不常发言的同学尝试朗读课文，慢慢地鼓励学生发表自己的看法。

初中语文教学的课堂互动有利于教学水平的提高，激发学生对语文学习的兴趣，为以后语文的学习打下良好的基础。因此在初中语文教学中，教师应与学生建立起良好的师生关系，积极主动地与学生进行互动，促进初中语文课堂效率和质量的提升。

张炜，湖北咸宁市温泉中学教师。