民间游戏在幼儿园教育活动中的运用

杨玲

摘要：游戏是幼儿探索世界的主要方式，而民间游戏不仅趣味十足，更蕴含着丰富的智慧。在幼儿园教育活动中融入民间游戏，受到了广大幼儿教育工作者的重视。民间游戏不仅是幼儿园课程的重要组成，也是幼儿园教育活动顺利实施的关键，在教育活动中融入民间游戏还能够促进幼儿园课程的有效整合，激发幼儿的学习兴趣，从而还能够促进幼儿全面发展。文章就民间游戏在幼儿教育中的运用价值进行分析，并结合民间游戏内容探究其在幼儿园教育活动中的运用途径。

关键词：民间游戏；幼儿教育；运用

民间游戏是民间娱乐活动的统称，是人们在孩子成长过程中逐渐探索出来的一种符合其客观条件的娱乐方式和认知途径。其特点主要有随意性、趣味性和教育性。随意性是指民间游戏是在孩子们自主游戏过程中逐渐形成的，许多游戏并没有一定之规，更多的是就地取材，因此一根木棍、一根绳子，甚至一片树叶都有可能成为孩子们游戏的工具，这样看似随意的游戏却是对孩子想象力和创造力的一种开发；趣味性是指民间游戏传承的主体是孩子，因此只有趣味十足的游戏才能够被孩子认可和接受，如跳皮筋中不仅包含了复杂的动作，还包括朗朗上口的童谣，这样孩子才能在游戏过程中体会到最大的乐趣；教育性是指民间游戏中没有直接的说教，但是却蕴含了深刻的教育引导，如对于游戏规则的遵守，各个小组之间的合作与竞争，潜移默化的语言训练等，孩子在游戏中乐于接受这些教育内容，而这对于其智力的开发以及社会性的发展具有重要意义。

一、民间游戏在幼儿教育中的价值

（一）增强幼儿对社会认知的程度

在民间游戏活动中，会有很多的歌谣和儿歌伴随我们的成长，这些儿歌和歌谣的创作都富有很深的文化知识，包括了社会中的各个方面，通过唱儿歌和歌谣，有助于帮助幼儿增长知识面，幼儿也能很快地融入这种教学氛围中，不断地熏陶和发展，随着时间的流逝，自然一些社会性的知识被灌输到幼儿头脑中，这种民间游戏活动的方法更容易让幼儿接受和学习新的知识。在幼儿教学过程中，引入民间游戏活动，也是帮助幼儿对这个社会有一个初步的认知，学会慢慢地融入这个社会之中。例如，击鼓传花，将班级的幼儿围成一个圆圈席地而坐，另外一个人背对着人圈以槌击鼓。鼓响时，开始传花，花由一个人往身边另一个人的手里传，直至鼓声停止游戏结束，花在谁手里就由谁接受惩罚。击鼓传花是属于一种助兴的游戏，可以帮助幼儿在整个游戏过程中处于兴奋状态，能够让幼儿在无忧无虑的氛围中不断地学习知识。该游戏主要培养幼儿的反应能力、听辨能力、察言观色能力等，这些能力不仅在学校可以用到，在社会中也是很有帮助的。这对培养幼儿的整个价值观都有奠定基础的作用，可以让幼儿在轻松的氛围中感受着劳动的快乐。

（二）有助于幼儿情感的表达以及个性差异的发展

民间游戏活动生动有趣，没有功利色彩的民间游戏和竞技活动，可以帮助幼儿在做游戏活动中，充分表达自己的情感，也能慢慢地突显自身的差异，发现不同于任何人的自己。在做民間游戏过程中，会存在着很多的竞争性游戏环节，在这一环节中就会有成功与失败的两种结果，这对帮助幼儿建立自信心和成就感是很关键的时期。当幼儿在游戏活动中获得胜利，就会获得成就感，反之，如果在游戏环节中失败，就会有一定的失落感，但是为了游戏还是会继续参与其中，忘却失败，这对幼儿抗挫折、抗打击能力是有非常大的帮助，同时也能增强幼儿明辨是非的能力，可以引导幼儿正确的价值观念。

二、民间游戏在幼儿教育活动中的运用策略

（一）从幼儿的兴趣出发，促进良好的民间游戏氛围的构建

民间游戏对幼儿来讲，往往比较陌生，一般将民间游戏引入幼儿园，幼儿需要有一个适应的过程，从不理解不喜欢到接受喜爱需要一个过程，只有民间游戏能够真正融入幼儿的学习过程中才能发挥自身的作用，在游戏参与过程中获得良好的体验。将民间游戏融入幼儿园教育活动中，需要充分将幼儿的学习特点年龄特点考虑在内，结合幼儿的学习兴趣，引导幼儿参与。从幼儿角度分析，这是一个游戏从被动接受到主动参与的过程。通过大量实践证明，幼儿掌握民间游戏是一个比较复杂的过程，熟悉掌握一种民间游戏往往需要长时间的练习，如果反复练习一种游戏幼儿的兴趣会被消磨，所以学习民间游戏需要将幼儿的掌握时间尽可能的缩短，尽量让幼儿在比较短的时间内掌握民间游戏，并且在掌握过程中真正喜欢上民间游戏，这就需要教师做好定位，让幼儿成为游戏参与的主体，充分发挥幼儿的主观能动性。为此需要选择合理的教学方法，例如可以促进民间游戏情景的有效创设，再现民间游戏场景，为幼儿营造良好的民间游戏氛围，耳濡目染中体会民间游戏的乐趣，从而充分发挥民间游戏对幼儿教育活动的促进作用。

（二）从促进幼儿全面发展出发，促进民间游戏课程的创设

教育的本质，根根结点是促进学生的全面发展。民间游戏自身的优势就是内容丰富，活泼有趣。游戏本身是幼儿喜爱的活动，在游戏中能够积极主动的探索有利于幼儿身心全面健康发展。幼儿阶段的发展是一个整体，需要重视目标之间的有效融合，不能片面的追求某一方面的发展，所以民间游戏课程的建设需要让民进游戏与幼儿园课程有机的融合起来，与幼儿阶段的教育目标相吻合，努力寻求促进课程良好建设的游戏种类。充分发挥民间游戏对幼儿教育的促进作用。首先，需要选择合适的民间游戏，将其有效的融入课堂，由于民间游戏的种类很多，一些民间游戏也是独具内涵，也是中华民族智慧的结晶，但是其完成形式并不一定适合幼儿的发展，例如“斗鸡”“两人抬轿”等，所以选择民间游戏的时候一定要摒弃不利于幼儿发展的游戏。结合新时期的教育目的，可以适当改变民间游戏的传统玩法，更有效的融入幼儿教育中。其次需要促进民间游戏的创造性开展，促进幼儿全面健康发展。一般民间游戏在幼儿园的组织形式是以小分组为主，这样的参与形式有助于幼儿主观能动性的发挥，但是参与人数有限，为了能够让更多的幼儿在同一时间参与到游戏中，可以定期组织主题性质的综合游戏，让更多的幼儿参与到游戏中。

三、结束语

总之，民间游戏作为幼儿教育活动的重要资源，其不仅能够实现开发幼儿智力、提高幼儿身体素质的作用，更能够在活动中强化幼儿情感，增强幼儿之间的沟通与交流。基于此，在幼儿教育活动中，教师应该根据具体的民间游戏内容，为孩子提供安全、有趣的游戏情境，让幼儿在快乐的游戏中健康成长。

参考文献：

[1]杜芝芸.将民间传统游戏引入幼儿园的课程实践策略[J].学周刊，2018（03）：169-170.