浅谈传统节日文化在少儿美术教育中的渗透

周毅 王雅麒

摘要：随着科技的不断发展，世界一体化的格局不断加快，人们越来越多的想要了解着世界各地的文化习俗。中国作为有着上下五千年悠久而璀璨文明的国家，其文化底蕴深厚，多样而历史悠久传统习俗被更多现代人传承发扬。春节作为最具特色的传统节日，其风俗习惯也对现代少儿美术教育产生了深远的影响。通过将传统节日与美术课程结合，丰富了美术教育的多样性，在传承传统文化的同时不断增添新的创意。

关键词：传统文化；春节；美术教育；传承

绪论：

随着人们对传统节日文化的重视程度提高，将传统节日文化融入少儿美术教育之中，不但可以更好的培养少儿传承传统文化精神，而且会给传统文化的后续拓展能力和创新意识带来发展，使传统文化拥有全新的生命力。

一、传统节日的重要价值意义

（一）传统节日的重要价值意义

每一个中国传统节日，都是中华民族悠久历史文化重要组成部分。随着历史演变发展而来的中华传统节日也是中华民族社会生活文化内容的记录者，清晰地记录着人们的喜怒哀乐，社会文化的丰富多彩。形式多样，内容丰富的中国的传统节日，充实了我们悠久璀璨的民族历史文化底蕴。

（二）春节的起源及重要价值意义

在中国有一个传统节--春节，春节历史悠久，源远流长。在古代，岁首、正旦、元日及元旦等都是春节的别称，从民国成立以后，便正式将正月初一确定为春节。以年终岁首为时间基础是传统意义上的春节，俗称大年，其含义是除旧迎新。它与农耕、祭祀都有着重要的关系，在国家政治与社会生活中也具有特殊意义。

每个传统文化都有它特定的价值意义，作为最具代表性的传统节日，春节更有着无可替代的价值。同时在民间，富含美术形式最丰富、最多样的节日就是春节，它拥有特别高的研究价值以及传承意义。

二、春节节日文化融入少儿美术教育的价值含义

（一）培养少儿审美能力

对于少儿教育这一方面，不仅仅是让孩子们认识与学习中国民间传统艺术风格的多样性，同时也开发了孩子们的视觉感受在艺术方面，升华了其艺术的修养。

春节艺术形式多样且富有中国特色，其各式各样的活动充分表现了民族特色与活力。在春节中最具代表性的民俗中，少儿通过学习了解剪纸的文化到自己动手剪纸，在实践中对剪纸图形有了了解也富有自己的理解，使其感受到民间剪纸艺术之美。在学习民间习俗舞狮时，通过视频使少儿了解舞狮的由来及其造型特点，从舞狮的装饰到整体形象分析，利用综合材料制作了一套舞狮服装，请教师和少儿一起表演游戏，在玩耍中体会民间传统文化的魅力之美。

民间美术源于生活，它是人们将生活艺术完美融合的结晶，但它并不是对民间生活的简单反映。节日作为民间美术最好的集中反映，其美学价值是在于欣赏的过程中感受人们所赋予节日的特殊情感，拓宽审美的认知领域。

（二）促进少儿智力的发育

民间美术教育对少儿智力的开发拥有着不菲的实力。在民间美术形式中，春节中的美术形式是最具有典型代表。通过有目的性的选择与改编适合少儿年龄特点与发展需要的课程内容来更好的开发少儿的智力，启迪少儿的创新思维。经过研究表明，关于左右脑的开发分红能够均衡发展最好的方式就是美术教育下的练习。当代心理学也证明：儿童早期的美术教育学习，可以把智商提高千分之三十。告别传统教学的枯燥乏味，这样更有利于孩子们想象力的发展，创造力开拓与动手实践能力多方面的提高，少儿智力自然也就会得到提高。

（三）丰富艺术教育的内容

春节风俗文化是多姿多彩的。形式各异的风俗拥有极高的教学意义，不仅仅让儿童了解了中国传统节日的文化，也让文化在这群祖国未来接班人的手中继续传承下去，不让传统文化在历史的长河中慢慢被泯没。

结合春节节日习俗，开展一系列有趣生动的美术课程，通过视频影像或邀请手工艺人进行讲课，结合“猜灯谜”“猜拳”等民间游戏活动。使美术课程动静结合，充分调动少儿积极性，不单一进行书本教学，让孩子们在快乐有趣中接受美术教育，加深对美术教育的理解。

三、春节节日文化在教育中的创新

春节文化想要得到传承，就必须结合时代要求，取其精华，去其糟粕。在保证保留传统文化精髓的情况下融合现代元素进行创新，使其更符合现代人的生活需求，更容易让人接受与记住。增加传统文化传承的可持续性。

（一）材料的创新

随着文化交流越来越频繁，美术教育应该不断的学习与创新，也需要符合现代社会的发展趋势，把当下流行元素呈现在作品中。使课程更加新颖独特。以近年来的手工为例：比较流行的有橡皮章、衍纸、软陶泥等等。不断结合流行元素创新美术课程，不但可以使孩子不会产生厌倦，而且可以更好地激发他们的主动积极性。

（二）课程设计的创新

现代艺术教学课程设计也更加丰富多彩，充满活力与童趣。结合不同阶段少年儿童的特点进行课程设计，更有利于其未来发展。

6-9岁低年级儿童虽然在掌控线条的能力尚且不足，但是拥有丰富的想象力和较强的动手能力。结合其特点可以开展以手工课为主的节日教学方案，在有效的时间里可以指导低年级儿童了解课程的主体，过程和意义，并可以利用触觉的练习认识了解事物，提高少儿大脑思维逻辑的发育。10-14岁高年级儿童更具有耐心，观察力较强，但是缺乏更加深入的理解。结合其特点，可以将课程进行延伸，除了家喻户晓耳熟能详的习俗与故事之外，我们将发展和提供更多高年级儿童所不了解的知识，通过相关导入、提问来引发孩子的好奇心，进而开拓孩子的知识面，提高其智力多方面发育。

（三）思维的创新

近年来的中国美术教育正处于一次深入的改革，将各种传统产业与教育领域深度融合，颠覆传统的教学模式，拓宽了教育领域的版图。美术课程更注重于互动体验，兴趣培养，着重于少儿美育与创新思维的开发。

通過春节丰富的民俗文化与多样的表现形式来启迪少儿的创新型思维，发散型思维，联想型思维等。将春节传统特色活动生动的带入教室，通过体验来激活课堂气氛，通过互动来带动孩子们的活跃性与动手能力，通过提问的方式来拓展孩子的思维。

参考文献：

[1]高巍.中国传统节日的文化研究及其实践应用[M].北京：北京燕山出版社.2016.2

[2]萧放.话说春节[M].上海：上海古籍出版社2008.12

[3]朱亦兵.中外中小学艺术教育[M].中国科学文化音像出版社.2015.

作者简介：

周毅（1996年-6月），男，汉族，湖北武汉人，江汉大学设计学院 学士，主要从事网络数字传媒。

王雅麒（1995年-7月），女，汉族，湖北武汉人，湖北大学知行学院 学士，主要从事美术设计。