浅论语文教师的自我发展

廖鹏

俗话说“不想当将军的士兵不是好士兵”。在我的心中，不想当名师的老师也不是好老师。语文教师的自我发展之路十分漫长，一方面教学技能的提升不是一朝一夕可成就的。在信息爆炸的21世纪，一名教师要不断更新自己的知识体系，更新教育理念，才能促进自己的教师专业发展。

那么语文教师要实现自我发展有哪些途径呢？

一、加强名师研究，积极向名师学习

教师的自我发展需要加强名师研究，积极向名师学习。余映潮老师曾说过：“人们说，从师要‘高，名师就是‘高师。研究、学习他们的教学思想、教学风格、教学经验，‘站在前人的肩膀上，可以让我们少走好多摸着石头过河的路，少走好多羊肠小路，少走好多走进去又退回来的路。所以，就提高教师素质来说，名师研究是很有效益的研究。”中学语文界有很多赫赫有名的人物：余映潮、王君、钱梦龙、于漪、曾宪一、肖家芸等等。一个个名字如雷贯耳。他们都是我们教学方面的楷模，他们能够为我们指点迷津。在备课时，看看他们的文章，我们会豁然开朗，眼前一亮。而名师的教学实录更是我们学习的典范，他们的循循善诱、他们的随机应变、他们的课堂生成都值得我们揣摩品咂。如果能够站在他们的肩膀上，那我们能达到的高度就是他人难以企及的。

余映潮老师曾经提到过以下研究名师的方法：观摩名师的现场教学或教学录像；收集某位或某些名师的各类作品，进行阅读与探究；收藏名师们特别经典的论述或案例，以作长时间的揣摩、感悟、品味；评点名师的教例；摘抄名师的名言，摘抄名师精彩的教学片断，缩写著名案例的主体内容；对某位名师进行长时间的跟踪研究，多角度地感受其教学思想与教学特色；对名师的教学模式、教学观点以及课例进行评论或进行批评；提炼名师的教学特色、教学风格，以及他们的教学技艺之中的精华；从宏观的角度对名师的思想体系、教学体系、教学风格进行评价；或从纵向、或从横向对名师群体进行比较研究。无论是王君的青春语文教学理念，还是余映潮的板块式教学都能给我们的教学带来新的启发。而名师的成功正是站在前人的基础之上，有了自己的开掘创造。

二、加强专题研究

曾宪一老师曾经给自己制订了教研“十一个一”工程：一天必读一本有关教育教学方面的报刊，必写出至少100字的札记、摘抄、心得；一天必拟出或发现一好“文题”；一周至少写出一篇或累计字数为2000字的文章；一周批阅出一篇达到发表水平的学生习作，写出评语；一个月读一部教育教学理论书；一个月至少在省级报刊上发表一篇文章；一周必自练一套中高考模拟题；一学期至少命出一套达到发表水平的现代文或文言文阅读题；一学期至少发表一篇德育（班主任）工作的文章；一学年（或一循环）必搞一个专题或课题。从曾宪一老师的言论中可以看出，他十分注重教研。

那么語文教师的专题研究可以从哪些方面入手呢？1.可以写教材的分析文章。虽然现在我们有了权威的教师用书，可是教参上的观点毕竟是别人的劳动成果，如果每次备课都是照搬教参，那我们就在不知不觉中成了教参的搬运工。我们缺乏了独自分析文本的能力，学过的解读文本的理论完全不用，长此以往，最终我们会对于文本失去属于自己的分析发现。现在网上现成的教案、课件层出不穷。表面看来，教师的备课工作轻松了很多，可是却带来了教师分析文本能力下降的潜在威胁。如果能长期写解读教材的分析文章，自己对于文本会有独到的发现，持之以恒，就是一篇文章也能够常读常新，还愁授课没有新意。2.可以研究课本上的习题。语文老师往往不重视课后习题研究，常常是课后习题一讲就完事了。其实，如果教师能够细致地分析每篇课文后面的习题，将设题方式与高考命题对接的话，一方面有利于学生重视课堂学习，另一方面也有利于教师设定教学重难点。3.可以研究中高考试题。在现实背景下，语文教师不可避免地要兼顾应试与学生的审美教育。语文教学也是戴着镣铐在跳舞，有高考的指挥棒压在上头，我们不得不顾及学生的升学。所以一名教师必须要研究试题命题规律，并且最好自己亲自做题目，再将命题规律与答题技巧传授给学生。只有把握了常考知识点，自身心头树立起语文教学的知识树，才能让学生虽然是戴着镣铐，也要舞出语文的潇洒飘逸。

三、加强阅读

要给学生一瓢水，自己得先有一桶水。“一是多读书，要自己来选择值得回过头再想读的那些经典和精品。其次是独立思考，培养比较和质疑的习惯，甚至还要有批判意识。最后是坚持做读书笔记，抄、撮、记、批，日积月累，自然会形成敏锐的语感，提升品评、鉴赏的水平。”陈日亮老师虽然讲的是经常阅读能够提高自己的文本解读能力，但是其实我们自己的知识体系在信息爆炸的今天需要不断地更新。语文教师除了需要阅读专业的教学杂志，还应在古典文学、现当代文学、外国文学、语言学等方面打下扎实的根基，同时教育学、心理学、管理学书籍都应该经常阅读。

一名教师的阅读品位也会在潜移默化中影响学生。很难想像，一个从来不阅读的老师他所在的班级阅读风气会有多么浓厚，而一个喜爱阅读的老师，一个乐于跟学生分享好书的老师，却可能通过一本好书改变一个学生的命运。陶渊明说：“奇文共欣赏，疑义相与析。”学生在与老师交流沟通中能形成自己的读书趣味，甚至可能萌生了研究的兴趣。

路漫漫其修远兮，虽然我们任重而道远，但是我们语文教师必将上下而求索，促进自己的专业发展！

★作者通联：湖北崇阳县一中。