“一带一路”倡议下的高校韩语专业教育改革策略研究

2018-08-23刘洋

求知导刊 2018年10期

关键词：韩语教学教育改革一带一路

刘洋

摘要：在我国“一带一路”倡议的引领下，社会对高校韩语专业人才培养有了新的要求和目标。文章分析现今高校韩语专业教育存在的问题，探讨高校韩语专业教育改革策略，期待培养更优秀的韩语专业人才，服务国家发展需要。

关键词：“一带一路”;韩语教学;教育改革

中图分类号：H55

文献标识码：A

一、“一带一路”倡议概述

“一带一路”国家级顶层合作倡议是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称，2013年9月、10月，国家主席习近平同志分别提出建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的合作倡议。它将充分依靠中国与有关国家既有的双多边机制，借助既有的、行之有效的区域合作平台合作，“一带一路”旨在借用古代丝绸之路的历史符号，高举和平发展的旗帜，积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体、责任共同体。在新的政策指导框架下，与“一带一路”沿线国家的经济和文化往来将更加频繁和深入，覆盖范围将更加广泛，这不仅对我国及沿线国家的经济和民生发展会产生重大影响，也必然会对我国高校韩语教育带来前所未有的机遇和挑战。

二、高校韩语专业教育存在的问题

1.教材开发不足

教材是教师教学和学生学习的基本工具，合适的教材能有效提高学生的学习积极性。自“一带一路”倡议提出以来，符合该倡议人才需求和教育方向的韩语教材开发不足，导致学生对韩语学习不达标，也不能满足如今韩语专业教育改革的需求。

2.文化教育缺失

“一带一路”倡议倡导外语人才重视传递我国文化和目的语国文化的共通和融合。现在的韩语教学中对韩国历史、地理、文化、风俗等和中国文化的类比不足，在对已经实习和就业的学生访谈中，发现他们对韩国人的思维方式和处事原则理解有困难。

三、符合“一带一路”倡议的韩语专业教育改革策略

1.层次多元的教育模式

随着 “一带一路” 倡议的不断推进和深化，教师对韩语专业学生的就业指导也要面向国际化。学校应对韩语专业的教学进行层次划分，大一、大二主要以韩语基础语音和词汇教学为主，扎实学生韩语基础和水平。大三、大四开展就业岗位的韩语知识教学，将学生韩语语言学习和翻译、文书写作等教学课程相结合。在韩语教学中，大量增加韩语语言实践环节，进行翻译技巧、外贸业务能力的培养，鼓励学生在寒暑假、大四实习期间去韩国和国内相关企业实习。另外，加强各大高校韩语专业学生之间的竞赛和学习机会，提升韩语专业影响力，树立学生学习的自信心。

2.中韩文化融化的教学

在“一带一路”倡议指导下，外语人才对本国和目的语国家文化传播的融通方面，注重对韩国与中国文化进行分析比较，让学生在学习韩国文化的同时，也深化理解中国文化。在与韩国人交流时，既能尊重韩国的文化习惯，也可以传递中国的文化精髓。在现今大数据网络多媒体环境下，教师应该充分搜集韩国的经济金融、文化艺术、风土人情等信息资源，制作成文字、影像等进行教学。另外加强学生对韩国网站新闻的阅读量，组织韩国文化体验活动、短期韩国夏令营等学习韩国文化。针对学生的兴趣爱好，将一些韩国影视作品、韩国人气组合歌曲歌词中体现的风土人情习俗也加入课程。鼓励学生通过kakaotalk等社交软件与韩国大学生进行语言沟通、文化交流，成立语言互助小组等。

三、结语

在2018年3月两国高层会晤的引领和指导作用下，两国深化互利合作，加快“一带一路”合作对接，推动两国关系健康稳定向前发展。我國100多所高校中的韩国语专业担负着培养“一带一路”倡议要求下的新时代人才培养的任务和使命。如何提高韩语专业的教育教学质量，怎样探索更优化的培养模式以培养适应中韩两国经济、文化等各领域的交流合作需要的优秀人才，是所有高校韩语专业教师都应该深刻思考的问题。