初中数学教学中翻转课堂教学模式的应用实践

竺金

摘 要：初中数学课程是进一步培养学生数学思维能力和学习能力的课程，翻转课堂旨在让更多的学生积极主动地参与到学习中实现自主学习，在教师指引与辅助下，实现学习能力的提升。本文从目前翻转课堂的教学现状出发，发现问题，并探究问题的成因，指导自己的翻转课堂，从不同的策略入手，提高初中数学翻转课堂的教学效率。

关键词：初中数学；翻转课堂；应用实践

翻转课堂是指教师利用现代化信息技术，将教学的重点内容和核心内容，录制成教学视频，将教学视频放在公共平台，供学生下载和学习，学生自主进行教学内容的学习，课堂教师和学生进行教学问题的探讨。翻转课堂的教学模式，极大地提升了课堂教学效率，依靠学生自主学习，学生学习主体地位得到充分发挥，教学质量也得到大幅度提升。

一、目前初中数学教学中存在的问题

1.教师难以挣脱传统教学观念的束缚。

虽然新课程改革要求教师采用现代教学方式来进行教学，但是目前我国多数初中数学教师仍旧使用传统的教学模式，在课堂上以自身为主体进行“填鸭式”教学，不能积极主动地接受新的教学理念、应用新的教学方式。这就导致学生在课堂上的主体性难以得到体现，学生在课堂上参与度不高，就会使学生渐渐地对数学课堂失去兴趣。

2.数学科目的教学不能满足不同层次学生的需求。

学生之间无论是基础知识方面还是智力方面都存在着差异，教师统一的教学方法根本不能满足不同层次学生的需求，基础知识好一点的学生不能得到很大的提升，基础较差的学生也难以取得明显的进步。

3.不重视学生综合能力的培养。

在实施教学的过程中，多数初中的数学教师只关注学生的考试成绩是否有所提高，而忽视了学生的能力是否真正得到培养。教师错误地认为数学科目的教学目标就是让学生最短的时间内接受课本上的教学内容，也就自然而然地忽视了学生数学能力、创新能力和自主思考能力等综合能力的培养，与新课程改革对初中数学科目的教学要求严重不符。

二、初中数学教学应用翻转课堂的优势

1.改变传统初中数学教学问题。

传统的初中数学教学，由于教学方式过于呆板，导致教学存在诸多问题，例如，教学质量不高，限制了学生数学能力的提升、教学内容无法满足学生的要求、教学模式落后、学生对数学缺乏兴趣等，初中数学教学引入翻转课堂教学模式，则很好的解决的这些问题。翻转课堂教学模式是一种较为新颖的教学模式，依靠教学视频的形式，逐步帮助学生学习和巩固知识，尤其是学生可以根据自己数学知识水平，来选择自己学习的次数，一次没听懂，可以多听几次。

2.发挥现代信息技术的优势。

现代信息技术在教学中的应用，极大地丰富了教学方法，不仅实现了教学课堂的延伸，课下学生利用移动设备，可以突破课堂的时空限制，合理安排课下的学习时间，重复学习数学知识。而且，学生依靠视频进行学习，还可以进行视频的留言和互动，将自己对于教学存在的疑点和难点，发表出来，教师看到后及时给予学生进行反馈，适当的进行视频教学内容的调整，也可以在课堂上为学生进行答疑解难。利用信息技术，加强了师生之间的沟通和交流，教师可以及时了解学生的学习难处，及时的给予学生帮助，让学生更好的理解和掌握数学知识。

三、翻转课堂在初中数学教学中的具体实施应用

1.翻装课堂根据初中数学内容进行翻转。

中国传统的教学方式，让学生的自主学习能力严重缺失，一时间，完全进行翻转课堂不仅学生不适应，教学效果也差，还会导致部分学生跟不上学习而厌倦学习，特别是数学中的几何问题，学生在学习中会因为空间思维的缺乏导致学习困难的出现。但是翻转课堂的真正实施在提高学习效率的同时能提高学生的自主学习能力，因此，教师要适当地根据具体学情，具体内容来确定是否适合翻转。

初中数学课程内容有深有浅，有难有易，简单容易的内容，教师可以适当放手进行翻转，旨在培养学生的学习能力。

2.翻转课堂根据学生学情特点进行翻转。

不同班级的学生具有不同的情况，课堂翻转要视班级情况而定，要关注每一个学生的发展，关注到每一个学生的学习需求，学生是否愿意翻转，是否愿意尝试自主学习，如果学生很抵触翻转课堂中的自主学习，教师切不可强硬翻转，让學生产生自主学习的抵触心理。课堂是否实施翻转，要根据学生的学习情况、学习能力、学习意愿而定，教师切不可一厢情愿强硬实施翻转。

3.翻转课堂中教师要做到随时跟踪。

翻转课堂在我国实施的时间并不长，学生还不适应课堂的翻转学习，能否翻转成功，关键因素在教师，教师是否有能力，是否有精力实施翻转。在翻装课堂伊始阶段，翻转课堂需要教师投入更多的时间，倾注更多的精力，随时跟踪学生的学习状况，不仅仅从学习平台获知学生的学习情况，还要多与学生进行密切交流，多与家长进行多方沟通，从不同的方面了解学生的学习近况，熟知学生的学习困境，对学生的学习情况有整体的把握，才能在课堂上做到恰当的、合适的辅助与引导。

4.翻转课堂中教师要做到及时评价。

学习评价是对学习者一段时间内学习效果的评测，是对学生学习的一种肯定与鞭策。合理的恰当的学习评价能激发学生的学习兴趣，促进其更积极地投入到数学翻转课堂中，因此，教师要随时跟踪学生的学习进度，对学生的學习效果做出及时的肯定与评价，激励学生不畏困难，奋勇往前，这样学生在遇到困难时，感觉到自己的强力后盾，感觉到教师在时刻关注自己，激励自己，就拥有了进一步探究的勇气，能激发自己进一步的深入学习。

四、总结

随着新课程改革不断深入和新课标的逐步实施，在初中数学教学中应用翻转课堂开展教学，对促进初中数学课堂教学模式的改革有积极的意义。通过应用翻转课堂开展教学，可以突破传统的灌输式数学教学模式对初中生的思维能力的局限，加强初中生数学创新思维的培养，有助于提升数学综合素养。