如何让学生作文笔下生花

张纪海

作文可谓是初中语文教学的半壁江山，然在以往初中语文教学中，虽然大多教师也深知作文的重要性，但方法不够创新，多是在作文课上讲要求、念范文，再布置作文任务。本来学生对作文就心存畏惧，但又不得不完成教师布置的任务，写作中兴趣了无，找不到写的内容，不知道如何下笔，勉强完成任务，所写作自然问题较多。要让学生写好作文，先得让学生喜欢作文，再辅以方法的引导，多加练习。

一、兴趣是起点，注重兴趣培养

兴趣是最好的老师，没有兴趣，学生自然害怕写作。结合学生的实际情况来看，影响学生写作兴趣的原因是多方面的，有来自学生自身的原因，如学生阅读量少，找不到写作内容，写作中不知道如何安排结构等；也有来自教师方面的原因，如作文课堂较为传统，多是讲授后布置任务。

在作文课中，先要转变观念，优化作文教学模式，让学生能主动参与。以“学会记事”的作文教学为例，课堂中先请学生说一件自己记忆最深刻的事，学生表达后请小组学生说说是否把事情说清楚了，还有哪些没有说的，围绕该话题提出“如何叙事”的讨论主题，引导小组学生展开讨论交流。学生交流后，教师根据学生交流情况进行补充，归纳记事的方法。最后再引导学生在讨论的基础上把事件叙事完整，完成作文。如此，学生在表达中掌握方法，丰富写作体验，自然有话可写。

同时，在写作教学中，要区别对待学生，要多给予学生鼓励，针对性的进行指导，这样才能激发学生的学习兴趣。我们所面对的一个班就有几十个学生，他们的兴趣爱好，个性特点等有所不同。在作文教学中，有的学生基础好一些，作文自然写得好一点，有的则相对弱一些，为此，不能以相同的标准要求学生，而要区别对待。在作文批改中，也要多找学生的优点，给予学生鼓励，让他们能取长补短，不断进步。

二、方法是关键，注重方法引导

在写作中，兴趣是起点，而方法则是写好作文的关键。结合学生的实际来看，一是缺少生活素材，二是不会谋篇布局，三是选词造句有待提高。为此，在作文教学中，先要引导学生学会从生活中积累素材。很多学生在写作中不知道写什么，原因就是缺少写作素材。要让学生能丰富写作素材，首先得引导学生学会观察生活，学会积累。如景物描写前，可选择学校或家周围的某处景物进行观察，观察中要按照一定的顺序进行。同样，对于议论文，则要多积累经典论证方式，提出中心论点后分点论述。

其次，要在课堂中注重谋篇布局方法的引导。谋篇布局即先构建作文的骨架，落实到作文中，即要弄清先要写什么，再写什么，最后写什么。在作文教学中，确定主题后，要以小组合作探究方式，引导学生就主要内容进行交流，对结构进行讨论，在此基础上拟定出提纲，根据提纲完成初稿，再进行修改。同时，对于如何开篇、过渡、结尾、叙事、写景、议论等方法，也要在作文课中多组织学生讨论，促进方法掌握。

最后，要在选词造句上引导学生进行优化。进入初中后，学生的词汇积累、语言素材是较为丰富的了，只是学生在作文中不会应用。而要让学生学会选词造句，更多的是要引导学生学会用修辞，加强对作文的修改。如某生在作文中写到“天蒙蒙亮了，我一个人走在上学路上，还真有点害怕。”引导学生炼句后，修改为“天翻出了鱼肚皮，街上灯光昏黄，风嗖嗖地刮着，环顾四周，就我一个人，心生害怕。”这样一改，把环境描写融入其中，效果更好。

三、课堂是核心，注重优化模式

传统的作文教学模式关注的是教师如何教的问题，而忽视了学生在学习过程中的主体性，教师讲了，讲得也很细致，但却没有思考学生是不是听懂了、掌握了。如此，学生在写作中是被动进行的，这也导致了很多学生在写作时找不到内容写，没有素材，找不到方法，不知道如何下笔。

在初中作文教学中优化教学模式，要立足学生主体，提倡合作探究模式。在作文课中，一是要注重通过情境来激发学生的写作兴趣，写人、写事、写景就让学生从身边的人、事、景说起，还可借助多媒体呈现图片、视频，刺激学生感官；二是在课堂中要组织学生展开交流活动。如写景，如何才能抓住景物的特点，如何根据特点展开描写。如此，组织学生相互讨论，丰富其学习体验，积累素材，这样学生才会有内容可写；三是要鼓励学生自主修改、小组互相修改，教师当堂指导学生修改，通过层层修改而帮助学生找到作文中的不足，不断修改提升。

四、练习是保障，注重多样练习

从以往的初中作文教学来看，练习方式还是较为单调，练习的内容也以完成写作任务为主。这种练习学生自然不会喜欢，练习难以收到预期效果。首先，要拓展练习方式，提倡多样化练习。在作文练习中，切忌单纯以完成教师布置的写作任务为主，而要注重采用日记、微博、博客、微信朋友圈、QQ说说等方式组织学生练习，即学生可通过多种方式完成练习任务。同时，练习不一定要完成一篇完整的作文，可写片段，也可围绕某事、某景、某观点写一段或几段话。

在书面练习的基础上，要注重拓宽练习路径，提倡生活化练习。如布置观察任务，如学校组织了某项活动，在活动前让学生先了解活动的组织过程，积极参与活动，活动后再以作文形式表达。又如组织辩论活动，这对提升学生议论文的写作水平是有积极意义的。再如读小说后，以“我最喜欢的小说人物”为主题展开主题交流活动，这样也可丰富学生的写作素材，促进学生写作水平的提升。

在初中作文教学中，要先通过多种途径激发学生的写作兴趣，让学生喜欢写作，从结构布局、选词造句等方面进行方法引导，在学生掌握方法的基础上，以多樣化的练习帮助学生巩固，多写多练，这样才能不断提高学生的写作水平，为学生语文素养的培养打下坚实的基础。

★作者通联：山东东营市广饶县实验中学。