关于部编新教材语文低段阅读教学的实践与思考

周柳婵

摘 要 基于社会的发展和新课改的需求，部编新教材应运而生。较于旧版教材，部编教材在内容和形式上做出了改变，部编教材的小学语文课本上拼音、生字、课文选择等都有合理的规划；在形式上，做出了大的变革，推翻了沉闷的旧课堂，让小学生的语文课堂“活”了起来。本文主要探究部编教材语文低段阅读的教学实践和相关的思考，旨在推动部编教材的长期发展。

关键词 部编教材；低段阅读教学；实践

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0192-01

纵观全国，小学语文教材有十余种，每一本教材都是学者精心研究制作，都有自身独特的一面。在经过众多教师实践过后，部编教材逐渐得到广大学校的青睐。首先，部编教材的版面设计精致且符合小学生的思想；其次，内容上联系了实际生活，让整个课本内容易于被学生接受；最后，其改革了教学方式，让小学语文课堂“活”起来。

一、部编版教材的特点

部编教材之所以得到教育者们的喜爱，是因为其突出的特点。在排版上：部编教材从封面到尾页，都经过精心的设计，其中穿插了许多图画，让学生面对的不再是密密麻麻的文字，对于小学生来说，图画就是一条引导线，引导学生从图画走入文字，环节视觉压力同时提高学习的兴趣；在内容上：部编教材融入了更多的社会主义核心价值观，让学生从小开始，注重国家情怀和民族团结。其次，联系了实际生活，让学生感觉自己学的东西就发生在身边，易于接受。另外，在一年级的课本中已经出现了古诗和经典阅读，让学生从小就接受民族传统文化，形成一种良好的教育理念。在方式上：使用了“教”为主，即教学生如何进行学生。教师在课堂上起引导作用，让学生更多的发挥主观能动性，进行以学生为本的教学。

二、部编教材语文低段阅读教学的实践

（一）找准教学目标，理清课文脉络

部编教材课文有经典文学、古诗文、人文篇、叙事篇等等，其中强调了人文性。整个课文的内容体系上，都有合理的规划。教师在进行教学时，要注意找准自己的教学目标，将整个课文的脉络理清楚，让所有的教学环节服务于教学目标，达到效果最大化。比如在低段阅读《小公鸡和小鸭子》的教学中，教师可以设计复习生字为教学目标，通过对联系上下文、插图和对公鸡和鸭子行为形容，解读全文，让小学生通过理解的文章意识从而记住文章中的生词。

（二）立足部编教材，充分用好教材

部编教材有很多创新之处，比如泡泡话、精美生动的插图等等。教师在进行低段阅读教学时，要立足于教材，通过泡泡话、插图等创新点来开展教学。在《小公鸡和小鸭子》中，有关于小公鸡和小鸭子的两幅精美的插图，其中一幅图中小公鸡和小鸭子一起捉虫子，图中小鸭子嘴巴扁扁，脚趾相连；小公鸡嘴巴尖尖，脚趾分开。从图中，就可以让学生从特征上明白小鸭子捉不到虫子的原因是因为其嘴巴扁扁。小公鸡不会游泳的原因是它的脚趾不能拨动水。

（三）改变教学方式，掌握学习方法

低段阅读中理解词语的方法有很多种，教师可以采用层层推进的方法通过阅读来进行理解。在《树和喜鹊》一文教学中，孤单的理解通过三个方面来层层渗透，一是通过实际生活来联系孤独，在生活中自己一个人时的孤独，通过自身经济进行感受；二是读一段孤独的文章，从文章中勾出孤独的形容词来理解，从只有一棵树、一个鸟窝、一直喜鹊等等方面理解；三是联系插图，从图中色彩、内容、排版上感受孤独。

三、部编新教材语文低段阅读教学的思考

部编教材是一种新颖且具有实际效果性的教材，本文主要思考部编教材语文低段阅读教学的优势，从其优势中展现出其广泛使用的意义所在。

（一）突破教学的重难点

部编教材的语文课文选择有一定的科学性，其阅读在小学语文课堂中更好的着重、难点。旧教材旧模式很难将平淡无奇的阅读形象生动化，但部编教材可以。在精美、生动的插图和联系实际生活的文字的配合下，让阅读“活”起来，学生便于接受也乐于接受。其中，重难点的侧重突出，提升了阅读的效果也减轻了教师的教学负担。

（二）激发学生学习兴趣

部编教材采用“阅读教学”的方式，通过阅读营造学习的氛围，把一个个抽象的语文知识转化为具体的形象，在教学内容上做了个深化。在教学中，低段阅读教育它不仅仅培养了学生的阅读能力，同时让学生在阅读中积累优美的语言表达，久而久之，自身的语言表达提升了。低段阅读教学是个轻松的学习环境，让学生在愉快的学习和提升中，激发对后继学习的兴趣。

（三）调动课堂学习氛围

课堂教学是学生学习的重要环节，课堂上学生的参与度和活跃度直接反映出了课堂的有效性。部编教材的低段阅读教学能够活化课堂，体现了学生为主体的教学理念，让学生们在阅读中进行自主思考，发展与解决问题。这不仅能提升学习兴趣，提高课堂参与度，还能扩展教学资源，学生全面发展。

（四）提高学生创造力

部编教材注重学生的创造力培养。在课文的选择中，合理的选择了可以激发学生创造力的课文。在低段阅读教学中，让小学生在两个看起来并不关联的两个事物之间进行大胆的设想，这就给了学生自由发挥的空间，展现我的空间，从而做到对学生创造力的培养。

四、小结

低段阅读教学是小学生健康成长的起步，关系到阅读的教学质量还有小學生对阅读的正确意识。如今，部编版小学语文教材发展已经成为必然现象，教师们应当继续探索部编教材的低段阅读教学，从小培养起学生有效阅读习惯，实现学生阅读能力的不断提升。

参考文献：

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[2]何捷.部编本教材“教读”课型的理解定与位[J].中小学教材教学，2016.

[3]浅析部编版一年级语文教材的新变化[J].亚太教育，2016.