基于学生性格特征的班级管理技巧分析

摘要：近年来，随着我国教育制度的不断完善，国家大力发展职业教育的同时，使得学校和班级的管理工作也相应面临着各种挑战，因此职业学校班主任管理班级的方法与技巧显得十分重要。班级作为学生日常学习和课下娱乐的场所，只有结合学生的特点，使用科学、有效的管理班级的方法与技巧，才能解决班级管理中出现的各种实际问题，从而提高班主任管理班级的质量和水平，为学生营造出一个良好的学习环境和生活环境。

关键词：职业学校；班主任；管理班级；方法与技巧；有效策略

相对于其他教育阶段，中职教育成立的时间相对较短，教育经验相对贫乏，可借鉴、实用的文章较少，但是中职阶段的学生特别的难管理，特别的难教育，如果不能分析他们的特点，根据具体的情况，没有掌握几个有效的管理技巧和方法是很难带出一个优秀的班集体，甚至是很难带出一个合格的班集体的，本文就是从研究中职学生的性格特征和知识基础出发，提出几个有效的管理方法和交流技巧，为从事相关职业的职业学校班主任提供一个借鉴和参考。

一、 中职阶段的学生特点分析

中职生是特殊的学生群体，他们将面临许多发展方面的问题，并且社会定式眼光中的中职生被认为是“问题学生”，他们在中小学时期绝大多数人都曾因为学习成绩不佳而被老师家长否认，缺少肯定和赞赏的他们被严重的自卑感和强烈的自尊心交织在一起。这个阶段的学生都处在青春期，有自己的个性，自我为中心，存在感很强，易冲动，易受到外界的影响，也很容易找寻外界因素来为自己解脱，不能客观地认识自己。这些特点的外在表现，使得他们往往把自己局限在“小天地”中、与外界“绝缘”，有时会表现出一些过激的行为，例如通过各种“出丑”来引起关注。

二、 形成职业学校学生性格的社会背景分析

形成这类学生的性格特点一般有几种情况，如：科技的进步和普遍使用，使人们长时间的面对冰冷的机器进行交流，比如各种游戏；不断的追逐物质财富使得人们在放纵物欲的同时日益走向了功利主义的道路，在这种背景下教育越来越重视其工具性和实用性价值，而忽略了其更加本真的意义，造成了一些孩子得不到公平的尊重，心理健康受到严重影响；当今社会人际关系逐渐趋向利益化，功利化，传统人们之间的情感意识变得淡薄；最后，社会环境扭曲异化，影响最直接的就是青少年学生，因为青少年时期是学生形成健全人格的关键时期。

三、 职业学校班级管理中的几个小技巧

（一） 班主任要明确教学目标，接受学生全部特性

首先学生是我们要面对的教育对象，无论他有什么不好的习惯，对班集体的影响有多大，班主任都不能轻易地放弃他。其次，教师不应该完全遵从实用既是有用的原则，而是不仅要传道授业更应该成为引领学生成长的人生导师；在教育学生的过程中我们不能只把学生当成流水线上的产品，把好孩子送进好学校，把坏孩子挑出来扔掉；我们不能只关注他们的纪律性、服从性和升学率；我们需要停下来哪怕是稍微注意一下他，听一下他的话，问问他们的需要，了解他们的兴趣专长，及时指出他们身上的缺点，多给予一些鼓励……学生怎会有这样那样的错误，也许班主任不能完全修正学生的错误，但我们可以引导他们的行为，把他的错误放进一个圈里，而不至于让错误浸染他的整个生活乃至生命历程，我们要做的就是对每个学生的个体负责，给予他们公平成长的机会。

（二） 预防学生流失

据统计中职、高职学校学生流失的现象非常严重，他们有的是在入学之初感到诸多的不适应；有的是发现学习的专业要么不感兴趣要么难度过大；还有学生不务实，好高骛远，不能立足实际，内心怎么也平静不下来；更有不少学生是因为自己和家长对职业教育的片面认识，感觉学技术是件不光彩的求学路径，情愿外出打工，早点挣钱，所有这些都会造成学生辍学、流失。班主任应该有针对性的及早观察，并采取预防措施。

（三） 注意班主任与家长、学生的交流技巧

班主任经常会遇到，有些家长、有些学生、有些时候会表现的不配合。出现这种情况原因可能出在班主任的交流、沟通方式上。面对形形色色的家长和个性迥异的学生，处理不同的事件，需要采用不同说话方式，善于交流的班主任在同家长和学生交流过程中能够顺利地走进对方的心灵，找到共识点，很快就能找到解决问题的方案；而不注意表达的班主任，往往一张口就让家长或学生产生逆反情绪，使得沟通难以进行下去，甚至道理说了几卡车也没有丝毫效果。

（四） 对后进生的管理技巧

每个班级都有后进生，不爱学习，不能遵守纪律，不爱参加劳动，喜欢闹事，影响班级日常管理。对于这样的学生我们不能只是一味地隔離他，监管他。隔离监管只是暂时的，时间长了还是会出事、可能是大事。后进生主要有几种类型：爱表现型，学习基础差，在学习经历中很少体会到老师和家长的重视，所以爱故意弄些事情出来，来吸引同学和老师的眼球，错误地认为“会混世”是能力的表现，受同学们尊重；粗暴型，道德素质低，发生小碰撞，互不道歉相让，易造成矛盾升级；所以对他们的管理是班级管理中心任务之一。

1. 公平对待、尊重每一位学生，特别是给后进生多一点时间，多一些宽容和鼓励。

2. 教育要有深度和说服力，对于这些学生普通的说教作用有限，不是响鼓需要重敲，要结合法律和身边的实例案例进行教育，要让其明白冲动的行为是要付出代价的，而且他们的随意性和易冲动性行为是给自己带来危险的来源。例如：处理问题要及时周全，避免矛盾升级。这些学生与其他学生发生矛盾时，当事者和肇事者情绪都处在极度亢奋或对立的状态，教师要保持头脑清醒，科学分析，做出慎重的处理。班主任说话不要带有主观偏见或者高生责骂，应该就事论事，言之有理，言之有情，必须以理服人。处理后要进行必要的跟踪后续处理和关注，避免后续事件的发生。另外，关键还是要做到平时的预防，班主任除了平时的关注和教育，针对这些学生的朋友圈，要安排自己信得过的学生能随时观察到他，这样老师就能随时掌控学生的情况，能有效阻止意外事件的发生。

（五） 学生早恋现象的处理技巧

这个学龄段的学生正处在青春发育的高峰阶段，早恋现象的出现是不可避免的，如果处理不好将会极大地影响学生的生活和学习。

要尽量杜绝学生早恋现象，提前要做好预防工作，学生刚进校就要进行这方面的预防教育，让女学生明白早恋会遇到怎样的伤害；并且让他们明白一个共识，那就是此阶段早恋根本不是爱情，而是那些不负责任、无聊学生发起的一种诱惑，要经常进行多方面的宣传，甚至可以举身边的实例更直接地让她们警醒，帮助她们时刻有戒心；同时也要注重对男生的教育宣传，让他们增强责任意识，也可以通过安排一些丰富多彩的活动，分散他们的注意力，消耗他们的旺盛精力。如果早恋现象还是不可避免的发生了，班主任也不必过分紧张，和营造恐怖氛围，这样有可能会造成意外发生。所以只能淡化不能强化。要找准机会、找到启发点，让学生懂得这种彼此间的喜爱是正常的，但它只是友情，因为真正的爱情是需要跟很多现实挂钩的，让学生能理性地面对和正确的处理问题，对一些特殊家庭的孩子，如单亲家庭或缺少爱的家庭，班主任更要给予更多的关心和爱护，因为他们更需要爱的呵护，更易陷入早恋的漩涡。

德国诗人海涅曾写道：“一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而来。”而我们职校的班主任所面对的是几十个“世界”，所以班主任的日常管理运用一些巧妙的方法，适当掌握方法和技巧并稍加运用，在打造班级的优质班风、学分方面会有很多益处。

参考文献：

[1]刘珺.职业学校班主任管理工作浅谈[J].现代职业教育，2017（03）：99.

[2]姚霞.如何做好职业学校班主任管理工作[J].考试周刊，2012（77）：190-191.

[3]颜冰楠，桂新春.中职学生班级管理中班主任能力的提升技巧[J].新课程研究（中旬刊），2012（01）：131-132。

[4]黄世新.以就业为导向，加强中职学生的职业道德教育[J].新课程研究（职业教育），2008（06）：172-173.

作者简介：

唐莉，讲师，安徽省马鞍山市，马鞍山职业技术学院（马鞍山技师学院）。