乡村教师专业素养提升的方法与策略

司校

摘 要 随着教育现代化转型，城市学校教师的专业素养得到大幅度提升，而农村学校则相对滞后，尽管农村学校教师以及管理者都想做好教学工作，也想提高自身素养，但碍于农村学校客观条件的限制，在专业素养建设这一板块依旧没能紧随时代发展的潮流。所以，如何提高乡村教师专业素养，构建专业化、职业化乡村教师队伍就是我们今天所要探讨的重要问题。

关键词 农村学校；专业素养；教师队伍建设

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0113-01

对于教师的专业素养而言，我们认为应有精气神，有师心师德师能，教师还要有激情和感染力。习近平总书记到北京师范大学视察时谈到“好老师”的4个标准：第一要有理想信念，第二要有道德情操，第三要有扎实学识，第四要有仁爱之心。下面笔者就围绕这些观点，谈谈自己对此的看法。

一、帮助新教师树立发展愿景，构建正确而先进的教育信念

彼得·圣吉曾形象地比喻说，建立一个团队，其实就像搭一个三条腿的桌子：一条腿是大家的共同愿景，一条腿是个人的价值观，还有一条腿就是激励。所谓“愿景”就是组织中人们所共有的意愿，共同愿景能唤起人们的希望，让团队成员为追求某一目标而不懈努力。这里所说的“个人价值观”在教师群体里主要表现为积淀在教师心智结构中的、自己认可并确信的教育观念，即教师的教育信念，它常常以一种无意识的经验假设支配着教师的行为，成为教师教育教学活动的内心向导。

二、不断学习，丰富教育智慧，提高教师专业知识水平

“广泛的阅读”、“仔细咀嚼”是教师成长的必要条件。学习能不断为教师的专业成长提供不竭的动力和源泉。农村教师工作量大，很多教师常常是包班或者身兼多门学科，教育教学压力大，因此在繁忙的教育教学之余，很难也很少抽出时间来思考和学习，这些严重制约了农村教师的专业成长。鉴于这样的现状，加强学习，丰富教师的教育智慧就必须提上促进教师专业成長的措施中来。每天抽点时间看一些专业的教育理论、教学实践的经验文章或者高品位的文学书籍，以此来充实我们农村教师的教育智慧，缩小和城区教师之间的差距。陶继新老师在《做一个幸福的教师》中这样写到：“我之所以取得这样的成就，是因为我读了大量的书，大量有品味的书。”因此，要想提高农村教师的专业素养，就必须落实好学习，学生需要学习，教师也需要学习，只有在学习的过程中我们才能够看到进步和成长，也才能够成为新时代教育需要的教师。同时，通过阅读这样的学习模式，能够极大的丰富我们教师学习的内容和质量，提高学习的效率，有效的促进了自身的专业成长。

三、不断实践和反思，提高教育技能，构建人文教育

“深入探索”、“自觉反思”是教师自身成长的主要途径。俗话说，实践是检验真理的唯一标准。理论只有转化为实践才能真正发挥效益。课前积极参与集体备课，课中运用所学的教育智慧认真上好每一堂课，课后及时反思总结教学中的得失，教研活动中大胆提出自己在教育教学中遇到的困惑，交流好的技巧和经验，在实践中提升我们的教育教学技能。加快实现教育均衡，提高教师教育技能至关重要。如何才能提高教师的教育技能，不至于在教育城乡统筹环境下落后呢？广大农村教师加强教育教学实践，尽可能的利用现有资源上好规定的课程。在教学中培养学生学习的兴趣，养成良好的学习习惯，为学生今后的学习奠定基础，这是我们当前义不容辞的义务和责任。通过反思自己的教学行为，完善自己的教育方法，能够在教学过程中关注学生需要，关爱学生成长，做一名人文教育工作者，也是需要我们在教学中不断实践和反思才能够总结出来的。

四、开展联片教研，打造新教师专业技能学习共同体

农村薄弱学校的规模比较小、教研资源有限，新教师专业技能学习受到诸多限制。解决这一难题可以采用“优质学校+薄弱学校”或“城区学校+农村学校”结对子的方式，开展联片教研，将相邻学校同一学科的教师组织到一起，形成教师专业学习共同体，政府给予一定的经费补助，让新教师能在一起讨论问题、交流思想、相互启发，实现相邻为伴、资源共享、共同发展的目标。正如原苏联教育家马卡连柯所说：“在一个紧密连接在一起的集体内，即使是最年轻的、最没有经验的教师也会比一个有经验和有才干的但与教育集体背道而驰的教师能做出更多的工作。”

五、落实评价机制，增强乡村新教师的职业荣誉感

《计划》提出，由国家对在乡村学校从教30年以上的教师按照有关规定颁发荣誉证书；由省、县对在乡村学校从教20年、10年以上的教师给予鼓励。各省（区、市）人民政府可按照国家有关规定对在乡村学校长期从教的教师进行表彰。发动社会力量，设立专项基金，对长期在乡村学校任教的优秀教师给予物质奖励。大力宣传农村新教师坚守岗位、默默奉献的崇高精神，在全社会大力营造关心支持农村新教师和农村教育的浓厚氛围。上述举措对于增强乡村教师的职业荣誉感，稳定乡村新教师队伍，吸引优秀人才到乡村学校任教，提高新教师队伍的整体水平具有十分重要的意义。所以，为了提高教师专业素养，我们还应该落实评价机制，认可有价值的优秀乡村教师，并且给予优秀评价和鼓励，提高他们的职业荣誉感，增强他们的职业道德感。

六、结语

总而言之，不断我们采取什么样的路径来提升乡村教师的专业素养，都需要坚持，铁杵磨针非一日之功，教师专业素养的提升也并非朝夕之事，它需要教师由衷地热爱教育事业，以新课程理念为核心，不断学习，不断创新，努力规范自身的行为，以完善自身的综合素养。

参考文献：

[1]田洵洵，罗生全.浅谈教师专业素养的提升[J].教学与管理，2016（9）：20.

[2]李可闻.提升中小学语文教师专业素养之我见[J].现代教育科学，2015（4）：20.