在高中思想政治教学中如何培养学生的核心素养

摘要：当前教育形式下，高中生的核心素养教育和核心素养培养都处于稳步发展前进阶段。高中生核心素养培养应该包括良好的核心素养培养环境以及和谐的人际关系。本文通过总结高中生核心素养培养发展现状，并挖掘高中生核心素养培养所面临的问题，最后根据这些问题为高中思想政治教学中核心素养培养提出了相应的对策。这些结论在高中思想政治教育过程中，为学生核心素养培养提供了研究方向和参考意义。

关键词：高中；思想政治；核心素养；教育

一、 高中生核心素养培养发展现状

核心素养培养主要渠道为学校教育，学校的核心素养培养能够大大提高学生核心素养培养效果。高中核心素养培养应该包括良好的培养环境以及和谐的人际关系。高中核心素养培养工作主要体现在教育教学活动中。目前我国多数高中对于核心素养培养工作做得还远远不够，高中生核心素养培养的师资队伍整体水平与素质不高，高中生核心素养培养的教师观念还没有做好转变。核心素养是党的教育方针具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中心环节。当前市场经济体制下要求培养学生具备终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。所以要形成内容丰富的、体系完整并且十分具有建设价值和意义的核心素养培养教育模式。我国自新中国成立以来的计划经济体制对国民影响很大，社会主义初级阶段中核心素养建设的“核心素养培养建设”更是十分重要。随着社会经济的发展，与经济发展不同步的核心素养培养，就会减弱核心素养力量对我国市场经济的有序发展和高速建设的支撑。如今正面临经济转型时期的重要阶段，我国高中必须对于教育体制改革中的“核心素养培养体制”改革加快步伐，改变核心素养培养体制改革速度滞后于经济体制改革步伐的不良现状。

二、 高中生核心素养培养面临问题

（一） 高中核心素养培养不够全面

高中的核心素养培养应该具有一套全面的、系统的教育体系，这一体系中应该包括高中生理想信念的建立和政治思想教育。核心素养培养属于核心素养重要内容之一，其内容不是简单的就事论事，而是人心合一的信念；核心素养培养内容不应该过于政治化而是高于政治与法制的人类自我价值实现；核心素养培养内容不应该抽象化而是具体可行又能够恪守终身的信仰；核心素养培养内容不应该空洞化而是有德可依有道可循的原则。核心素养培养的价值在于将信条转化为行为的实践环节。

（二） 教育内容不够系统

学校对于高中生核心素养培养品质的培养就是学校核心素养培养的目标。核心素养培养的方法和途径单一，是目前高中核心素养培养普遍存在的问题。高中核心素养培养方法过于传统缺乏新颖，高中核心素养培养手段陈旧缺乏说服力。耳提面命的灌输，很难让学生接受核心素养培养的本质，也很难形成期望中的核心素养培养素质。如今正面临经济转型时期的重要阶段，我国的高中必须对于教育体制改革中的“核心素养培养体制”改革加快步伐。高中必须尊重社会发展与变化的实际情况，灵活应对学生思想状况核心素养水平，不能死板教条，使学生不能真正得到最有效的核心素养培养。目前的高中教师水平有限，他们习惯对学生居高临下而不是从学生角度出发进行核心素养水平教育，这样不从学生角度分析实际问题引导学生自我核心素养觉醒，终究会因为忽视学生自我醒悟而达不到核心素养培养的目的。核心素养不能是纯粹的观念性的东西，更是不能呆板地对学生进行灌输核心素养，是与艺术一样来源于生活又高于生活的东西。核心素养培养的目标是使学生找到核心素养与生活的契合点。

三、 高中生核心素养培养应采取的必要措施

（一） 提高核心素养培养的重视度

随着社会对核心素养培养的呼声日趋高长，核心素养培养则慢慢地引起了各大高中的关注，已演变成一个现实的需求。加强学生的核心素养培养，不仅是对其思想核心素养方面的教育，还是为了更快地适应新社会发展的需要。学校必须要根据当今社会的发展需要，遵循科学的发展观，要让学生了解到核心素养培养的重要性，树立正确的人才培养观，从而建设一个科学发展的、和谐友爱的小康社会。普通高等院校，则是从德智体全面培养，而高中，则更有针对性地培养社会需要的人才。它培养出来的人才，更有实践性、可以更好地适应社会工作岗位。它是根据社会职业的要求，对学生进行特定的教育和培养，它不仅要求学生掌握基本的专业文化知识，还对其在以后的工作岗位的实践能力加以强化训练，让学生同时具备适应社会发展的核心素养人格和专业能力。

（二） 完善培养体系

如果要丰富和完善高中生核心素养，加强思想政治教育是首要任务。通过思想政治教育引导学生树立正确的人生信念，使学生坚定崇高的人生理想。另外，加强学生树立正确的人生观、价值观和世界观，使学生能够真正树立以核心素养培养为根本的价值理念。所以说，教育者应该丰富和完善高中生核心素养培养体系和教育内容，使高中生能够清楚地认识到培养核心素养的现实意义，最后达到让高中生能够以核心素养培养作为自己的行为准则。学生只能靠自己醒悟才能明白核心素养培养的意義所在，才能真正明确核心素养培养的价值之所在。

（三） 增强主渠道培养意识

学校核心素养培养是学生核心素养培养的主要渠道，充分发挥核心素养培养主渠道的作用，是加强引导学生提高核心素养的不二法门。只有充分发挥主渠道作用才能引导学生强化自身的核心素养培养意识，使学生养成诚信、遵守信诺的行为习惯。高中生的核心素养培养的主渠道就是核心素养培养课堂，核心素养培养的理论精髓对构建完整人格和品质起着重要作用，应该凸显其在现代社会中的重要地位。核心素养培养一直以来都是贯穿在传统的思想教学模式中，核心素养修养教育中并没有单独列入重点教育，这种教育方式容易造成核心素养培养淹没在汗牛充栋的思想核心素养典文中。所以，目前市场经济主导的社会生活中核心素养培养缺失和沦丧的问题日益严重，因此必须在高中核心素养培养过程中突显其重要性，要求高中思想政治教育工作者重点强调和介绍核心素养的品质，在其他教育内容和教学活动中渗透核心素养培养。

四、 结论

将核心素养培养融于高中生思想道德教育的整个过程，是当前形势下高中生的核心素养培养重要手段。通过以上核心素养的培养策略分析，不仅能够为高中思想政治教学提供学生的核心素养培养方向，同时还可以使教师顺利完成核心素养培养目的。

参考文献：

[1]顾梅.在高中政治教学中培养学生核心素养的四种策略[J].广西教育，2017（26）：41-42.

[2]郑勇义.在高中思想政治教学中如何培养学生的核心素养[J].教育现代化，2017，4（17）：237-238，247.

作者简介：

王占其，河北省邢台市，河北省隆尧第一中学。