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现代教育技术中初中数学课堂的整合

2018-08-22王德峰

读写算 2018年7期
关键词:有效整合现代教育技术初中数学

王德峰

摘 要 随着教育教学条件的改善,现代教育技术在教学中的应用也越来越广泛,这不仅为课堂教学带来了丰富的资源,更改变了传统课堂教学模式,因此,越来越多的教育工作者开始研究教育技术在课堂中的应用途径。数学是初中生实现素质教育的主要学科,而基于数学的学科特点,实现现代信息资源的利用与整合则成了推动教学改革的关键。本文从现代教育技术与初中数学课堂的整合策略出发,对现代信息技术在应用中应注意的问题进行探究。

关键词 现代教育技术;初中数学;课堂教学;有效整合

中图分类号:G424.21 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)07-0024-01

现代信息技术是以信息技术为手段,以现代教育理念、教育观点、教育方法为基础,综合利用计算机、互联网、多媒体等完成教育教学目标的一种新的教学方式。数学是初中阶段素质教育的主要学科,数学知识相对抽象,学生在知识理解中存在一定的难度,而教育技术的应用不仅能够为课堂教学提供丰富的网络教育资源,将抽象的知识理论转化成具象、生动的图像,更能够实现教育理念和教学模式的变革,从而调动学生课堂参与的积极性。那么如何才能实现现代教育技术与初中数学课堂的有效整合呢?笔者接下来就对此提出几点建议。

一、现代教育技术与初中数学课堂的有效整合策略

(一)利用现代教育技术,激发学生的学习兴趣

成功的教学永远都不能是强制性的,而应该是充满乐趣的主动学习。数学是一门以理论性和逻辑性见长的学科,而中学生的逻辑思维发展还不够完善,这些数学理论、公式、定理对于他们而言就像一个个枯燥无味的菜肴,因此,教师在实现现代教育技术与数学课堂教学整合的过程中,应该充分利用前者数形结合的特点,调动学生的学习兴趣,例如,在“一元一次方程应用”的教学设计中,教师可以利用网络资源为学生营造生动的教学情境,从而让学生在情境体验中,增强对数学学习的兴趣。

(二)利用现代教育技术,强化学生的主体性地位

新课程改革中对于学生的主体性地位进行了明确的规定.在传统教育背景下,教师依靠教学资源的优势掌握了课堂的主动权,而学生则只能被动地接受知识讲解,但是在现代教育技术应用的背景下,学生与教师在课堂上则处于平等的位置,因此,教师应该努力转变教学理念,为学生提供具有探索价值的学习任务,这样学生就能够根据网络资源实现自主探索,并在探索中真正成为知识的主人。

(三)利用现代教育技术,培养学生的创新能力

现代信息技术是一种相对开放的教学手段,在实践中,教师可以利用网络平台为学生营造一个开放学习的情境,从而让学生在不断探索中实现思维的创新发展。例如,在“数据的收集与整理”的教学设计中,教师以“十一黄金周旅游”为背景,让学生制订一个“质优价廉”的旅游计划表,而学生在实践中可以结合自身的旅游经历以及家长提供的旅游计划,对各大旅游网站的旅游花费进行对比分析,并通过数据统计确定出最优旅游路线,并在规划中实现数学知识的创新应用。

(四)利用现代教育技术,培养学生的逻辑思维能力

逻辑思维是数学综合素养培养中的重要内容,逻辑思维是一种理性思维,而初中生的思维习惯仍然属于感性思维,因此,教师应该充分利用现代教育技术,让学生通过具体的题目看到数学知识的本质,进而实现思想的升华。例如,在“探索轴对称的性质”的教学设计中,教师可以先利用生活中常見的轴对称图形,引起学生的兴趣,然后让学生对轴对称图形的特点进行思考与总结,进而利用数学理论分析轴对称图形特点背后存在的理论内涵。

二、现代信息技术在初中数学教学应用中应注意的问题

现代教育技术是一种全新而有效的教学手段,但是这并不意味着它是万能的,而教师在教学实践中只有辩证地看待现代教育技术的优势,才能够实现教育教学发展。在现代教育技术与初中数学教学整合的过程中,教师应注意以下问题:(1)避免教育技术的过度使用,即教师应该解决具体的教学内容,对教学环节进行设计,避免出现信息技术无所不在的滥用局面;(2)要注重在教育教学中渗透情感教育,一些教师在应用信息技术的过程中,常常忽视与学生的情感沟通,从而影响了学生对信息技术应用效果的评价;(3)注重与传统教学方式的融合,传统教育方式不是一无是处,而只有在教育教学中实现现代与传统的有机融合,才能真正推动教育发展。

三、结束语

总之,现代教育技术,作为教育与信息技术相结合的产物,其在未来教育教学中具有极大的发展优势,虽然现阶段,许多教师对于现代教育技术的应用还存在一定的误区,但是在新课程改革的推动下,教师应该正视这些问题,不断革新思想、积极探索,进而不断推动现代教育教学改革的发展,并为现代课堂的构建做出贡献。

参考文献:

[1]单守生.初中数学教学中应用现代教育技术装备面临的问题及对策[J].中国教育技术装备,2016(7):130-131.

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