现代教育技术中初中数学课堂的整合

王德峰

摘 要 随着教育教学条件的改善，现代教育技术在教学中的应用也越来越广泛，这不仅为课堂教学带来了丰富的资源，更改变了传统课堂教学模式，因此，越来越多的教育工作者开始研究教育技术在课堂中的应用途径。数学是初中生实现素质教育的主要学科，而基于数学的学科特点，实现现代信息资源的利用与整合则成了推动教学改革的关键。本文从现代教育技术与初中数学课堂的整合策略出发，对现代信息技术在应用中应注意的问题进行探究。

关键词 现代教育技术；初中数学；课堂教学；有效整合

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0024-01

现代信息技术是以信息技术为手段，以现代教育理念、教育观点、教育方法为基础，综合利用计算机、互联网、多媒体等完成教育教学目标的一种新的教学方式。数学是初中阶段素质教育的主要学科，数学知识相对抽象，学生在知识理解中存在一定的难度，而教育技术的应用不仅能够为课堂教学提供丰富的网络教育资源，将抽象的知识理论转化成具象、生动的图像，更能够实现教育理念和教学模式的变革，从而调动学生课堂参与的积极性。那么如何才能实现现代教育技术与初中数学课堂的有效整合呢？笔者接下来就对此提出几点建议。

一、现代教育技术与初中数学课堂的有效整合策略

（一）利用现代教育技术，激发学生的学习兴趣

成功的教学永远都不能是强制性的，而应该是充满乐趣的主动学习。数学是一门以理论性和逻辑性见长的学科，而中学生的逻辑思维发展还不够完善，这些数学理论、公式、定理对于他们而言就像一个个枯燥无味的菜肴，因此，教师在实现现代教育技术与数学课堂教学整合的过程中，应该充分利用前者数形结合的特点，调动学生的学习兴趣，例如，在“一元一次方程应用”的教学设计中，教师可以利用网络资源为学生营造生动的教学情境，从而让学生在情境体验中，增强对数学学习的兴趣。

（二）利用现代教育技术，强化学生的主体性地位

新课程改革中对于学生的主体性地位进行了明确的规定.在传统教育背景下，教师依靠教学资源的优势掌握了课堂的主动权，而学生则只能被动地接受知识讲解，但是在现代教育技术应用的背景下，学生与教师在课堂上则处于平等的位置，因此，教师应该努力转变教学理念，为学生提供具有探索价值的学习任务，这样学生就能够根据网络资源实现自主探索，并在探索中真正成为知识的主人。

（三）利用现代教育技术，培养学生的创新能力

现代信息技术是一种相对开放的教学手段，在实践中，教师可以利用网络平台为学生营造一个开放学习的情境，从而让学生在不断探索中实现思维的创新发展。例如，在“数据的收集与整理”的教学设计中，教师以“十一黄金周旅游”为背景，让学生制订一个“质优价廉”的旅游计划表，而学生在实践中可以结合自身的旅游经历以及家长提供的旅游计划，对各大旅游网站的旅游花费进行对比分析，并通过数据统计确定出最优旅游路线，并在规划中实现数学知识的创新应用。

（四）利用现代教育技术，培养学生的逻辑思维能力

逻辑思维是数学综合素养培养中的重要内容，逻辑思维是一种理性思维，而初中生的思维习惯仍然属于感性思维，因此，教师应该充分利用现代教育技术，让学生通过具体的题目看到数学知识的本质，进而实现思想的升华。例如，在“探索轴对称的性质”的教学设计中，教师可以先利用生活中常見的轴对称图形，引起学生的兴趣，然后让学生对轴对称图形的特点进行思考与总结，进而利用数学理论分析轴对称图形特点背后存在的理论内涵。

二、现代信息技术在初中数学教学应用中应注意的问题

现代教育技术是一种全新而有效的教学手段，但是这并不意味着它是万能的，而教师在教学实践中只有辩证地看待现代教育技术的优势，才能够实现教育教学发展。在现代教育技术与初中数学教学整合的过程中，教师应注意以下问题：（1）避免教育技术的过度使用，即教师应该解决具体的教学内容，对教学环节进行设计，避免出现信息技术无所不在的滥用局面；（2）要注重在教育教学中渗透情感教育，一些教师在应用信息技术的过程中，常常忽视与学生的情感沟通，从而影响了学生对信息技术应用效果的评价；（3）注重与传统教学方式的融合，传统教育方式不是一无是处，而只有在教育教学中实现现代与传统的有机融合，才能真正推动教育发展。

三、结束语

总之，现代教育技术，作为教育与信息技术相结合的产物，其在未来教育教学中具有极大的发展优势，虽然现阶段，许多教师对于现代教育技术的应用还存在一定的误区，但是在新课程改革的推动下，教师应该正视这些问题，不断革新思想、积极探索，进而不断推动现代教育教学改革的发展，并为现代课堂的构建做出贡献。

参考文献：

[1]单守生.初中数学教学中应用现代教育技术装备面临的问题及对策[J].中国教育技术装备，2016（7）：130-131.