高中化学教学中交互式电子白板运用分析

杨金平

摘要：交互式电子白板现如今在我国高中化学课堂教学中应用越来越广泛，交互式电子白板把传统教学手段和现代化教学手段有机结合在一起，既能够继承传统教学的优势，又能够把现代化教学设备的优势发挥出来，受到了广大师生的欢迎。本文主要分析了在高中化学教学中交互式电子白板的具体使用措施，以期能够促进教师与学生的良好交流沟通，深入挖掘出学生的学习潜能。

关键词：高中；化学教学；交互式电子白板

化学在高中教学体系当中属于非常重要的一部分，想要提升课堂教学有效性，就离不开交互式电子白板的应用，交互式电子白板是新兴电子教学设备，在教学中应用电子白板进行课堂教学，能够帮助提升课堂教学的趣味性，拓展课堂教学信息量，同时也能够给教师和学生提供更多的互动机会，提升了学生的课堂主体性，有效帮助培养学生具备科学学习意识。

一、交互式电子白板简介

通常来说交互式电子白板是基于互联网技术构建的技术环境，在我国大部分的高校教学中都开始逐渐增加了交互式电子白板的应用。应用交互式电子白板能够有效实现师生信息的交互，把传统的教学板书形式跟现代化多媒体投影相结合。交互式电子白板其中还包含有数码触摸屏功能，能够通过触摸板的操作，来控制电脑主机，并把电脑的屏幕影像投影到电子白板上，这样教师在课堂教学中就可能通过触碰电子白板来操作电脑，并给学生展示出各种各样的教学材料[1]。交互式电子白板能够把教育者、学习者以及学习材料三大教学要素紧密联系在一起，应用多媒体教学形式，把黑板和投影相互融合，整合了信息技术和传统的教学技术，能够有效提升课堂教学质量。

二、交互式电子白板辅助下的高中化学教学设计思想

教学设计思想也属于教学技术学的一种研究分支，简单的来说，高中化学课堂教学设计，就是能够把整个化学课堂当成为主要的教学研究目标，应用比较系统的研究方法，研究教学问题以及教学过程的设计，从而完善教学方案。交互式电子白板的教学设计思想就是基于这种教学设计思想开展的。在传统的课堂教学模式中，教师占据了主动教学地位，学生们被动的接受知识教学，并且教师跟学生几乎不会产生过多的互动，导致课堂教学气氛比较沉闷，学生们的学习主动性和学习积极性逐渐减少。在高中化学课堂教学中应用交互式电子白板，能够提升课堂教学趣味性，把电子白板跟计算机相连接，能够在应用程序的支持状态下打造出交互式电子教学环境，有效提升课堂教学有效性[2]。例如说在教学金属钠跟水产生的化学反应时，如果是在传统的课堂教学环境中，教师基本上都是采取讲解的形式，即使是条件比较好的教学课堂进行实验教学，学生们也会有实验的观察死角，但是如果在教学中应用交互式电子白板，能够把电脑中的教学实验视频投射到大屏幕当中，方便学生们更加仔细的观察，不仅能够加深学习印象，还能够提升学习效率。教学视频可以根据学生们的学习要求进行反复和慢速度的播放，更加便于学生们加深记忆[3]。

三、高中化学课堂教学中交互式电子白板的应用措施

1.创建教学情境模式

在课堂教学中创设教学情境模式，能够有效激发出学生们的学习兴趣。心理学研究表明出，人的情感体验都是在具体的情境当中来决定的，因此给学生营造出更加新鲜生动的教学情感体验。教师在课堂教学中要积极应用各种有效教学途径，给学生创设良好的教学情境模式，让学生能够积极主动地参与到教学活动中，提升高中化学课堂教学质量[4]。在课堂教学中应用交互式电子白板更加有趣味性，容易激发出学生们的学习积极性，刺激学生的多种感官，同时教学情境模式的创设还能够帮助唤醒学生们的情感活动，锻炼学生的自主学习能力，提升化学学习兴趣。例如说在学习电解原理的相关化学知识点时，教师在课堂教学中可以先使用电子白板给学生们展示出溶液中包含的阴阳离子和电源正负极的运动状态，利用动感的画面，给学生创设教学情景模式，让学生能够亲眼目睹在电解反应当中，常见离子在阴阳极的放电顺序，能够让学生們潜心研究电解原理的相关知识。

2.提升课堂教学交互性

在传统的高中化学课堂教学中，即使是使用多媒体教学模式，大部分教师也都是使用PPT或者是Flash等化学教学课件，这些教学课件的内容不能随意更改，更多的只是把内容给学生们展示出来，即使教师在课堂教学中有提前做好教学备课，但是也无法在课堂上根据学生们的学习需求和思维变化来随意的加工，因此传统的课堂教学忽视了突发性问题的解决[5]。在课堂教学中应用交互式电子白板，能够给课堂教学提供交互的平台，在课堂教学中不管是教师还是学生，都能够自己操作电子白板，随时能够在计算机界面上进行标注和画图，展现出知识的形成和发展。应用交互式电子白板，还能够促进学生和学生、学生和教师之间的互动交流，针对问题展开研讨，提升学生的学习自主水平。例如说在学习金属的化学性质相关内容时，教师可以使用电子白板展示出铁丝和镁条在氧气和空气中延烧齁产生的化学现象，并通过化学实验引导学生进行自主学习和思考，分析铁、铝以及铜等常见金属物质跟氧气产生的化学反应。通过教学认识到金属跟盐酸、硫酸产生的置换反应等，学生们可以分成学习小组进行分组讨论交流，最终学生们利用金属的活动性顺序，判断出置换的反应，来解释我们在日常生活中遇到的金属活动性顺序相关的生活化学问题。

3.教学要突出教学重点

交互式电子白板教学集文字教学、声音教学、图片教学、影像教学于一身，相当于传统黑板教学与多媒体教学的有机融合，白板教学跟传统教学相比拥有动画、隐藏、画面截取以及标注等教学功能，视觉效果更好，因此能够有效吸引高中生的学习注意力。教师在教学中如果能够掌握更多的交互式白板操作技术，灵活的使用白板技术进行课堂教学，突出课堂教学重点内容，能够引导学生更加关注教学重点和教学难点，并引导学生通过分析和研究突破教学难点，理解化学知识的来源和构成。

4.整合教学资源

交互式电子白板能够整合出丰富多样的教学资源，教师和学生可以利用交互式电子白板的工作界面，使用在计算机中或者是网络中包含的各种教学资源，例如说多媒体光盘、视频音频材料以及教学课件等，还可以直接使用交互白板当中包含的资源库，根据教学需求随时进行学习和探究。在课堂教学中教师通过使用交互式电子白板，能够不断地修改、增减和调整教学内容，把教学资源完善的利用起来。在课堂教学师生互动过程中交互式电子白板能够实现教学资源的现场创作和在加工，从而逐渐积累形成可重复使用的教育资源。通过使用交互式电子白板教学技术，能够帮助学生有效的拓展学习空间，为学生的学习活动提供了更多的学习资源， 让学生能够在学习中有更大的收获。

结语：

交互式电子白板教学技术的出现，打破了传统教学的黑板教学模式，提升了学生的学习积极性和自主性。高中化学教师要基于化学教学特点，充分的利用交互式电子白板教学技术，积极促进课堂教学改革，推动高中学生化学综合素质的提升。

参考文献：

[1]王媛. 交互式电子白板辅助下的高中化学教学方案设计[D].华中师范大学，2015.

[2]夏红霞. 交互式电子白板在高中化学教学中的应用研究[D].华中师范大学，2015.

[3]周优丽.交互式电子白板在高中化学教学中的运用探讨[J].中国教育技术装备，2014（23）：17-18.

[4]邹丽丹. 交互式电子白板在高中化学教学中的应用研究[D].南京师范大学，2014.

[5]陈刚. 交互式电子白板辅助下高中化学教学设计研究[D].上海师范大学，2013.