小学语文课堂朗读教学有效性探究

摘要：小学学生的朗读指导主要是指教师引导学生进行流畅、有感情的阅读，使学生在朗读的过程中感受语言的魅力，提升对于语言学习的兴趣，相对应地提高学生的语文素养。本文通过小学语文教学朗读教学出现的问题以及提升小学语文朗读教学有效性策略以及重要性进行了浅析。

关键词：小学语文；朗读教学；有效性

一、 前言

小学的语文教学中，朗读教学占据了极其重要的位置，朗读教学不仅能够提高学生的语文素养，还能提高小学语文教学的质量。随着朗读教学在小学教育中日益突出的作用，小学的教师不仅需要根据实际情况进行相对应的指导，还应该采用多种形式的朗读教学，以保证学生对于朗读教学的积极性。

二、 小学语文教学朗读教学出现的问题

（一） 重视程度较低

在现阶段的小学的语文教学过程中，因为小学的学生，对于文章的思考以及相关知识的思维扩散上存在着一定的局限性，导致大多数教师把关注点着重放在了问题的提出与解答当中，忽略了朗读教学在语文教学中的重要性，这也就导致小学的语文课堂教学过程中，教师对于朗读教学的重视程度不高，进而也不能很好地提升小学语文朗读教学的有效性。

（二） 缺乏朗读时间

在小学语文的朗读教学过程中，大多数教师在讲述课文的过程中，让学生带着相关的问题进行文章的阅读，但是通常只会给予学生十分钟甚至更少的朗读时间，学生没有足够的时间去朗读，同时，小学阶段的学生，一方面无法在朗读一次之后就能理解文章的内容，这就需要学生进行反复的朗读才可以，另一方面，阅读速度较慢的学生无法在几分钟之内将一篇课文完全阅读完，这也就导致教师经常会为了教学任务的完成，打断学生的朗读过程，从而导致朗读在语文课堂中，成了一个机械性的环节，不仅不利于学生语言能力的发展，还浪费了课堂上宝贵的学习时间。

三、 提升小学语文朗读教学有效性策略

（一） 确定朗读目标

教师的小学语文教学以及学生对于语文知识的积累，都是一个长期的过程，同样，小学学生朗读能力的培养，也是一个循序渐进的过程，所以，教师在小学的朗读教学的过程中，需要结合学生的实际情况，制订相对应的朗读目标，在小学的朗读学习当中，教师可以制订正确的朗读、流畅的朗读、有感情地朗读、语言的积累四个方面的语文朗读教学目标。

（二） 教师范读引导

在小学语文朗读教学的过程中，教师起着重要的引导以及指导作用，教师可以通过对文章进行有感情的范读，让学生对于文章所表达的感情有一个初步的了解，并对学生的朗读起到积极的促进作用，还能激发学生与文章感情的共鸣，产生有感情地朗读，并且学生在进行文章朗读的时候，教师可以引导学生与范读进行对比，进而促进学生语言能力的提升。

（三） 掌握朗读要领

教师在进行小学语文朗读教学的过程中，需要引导学生掌握朗读中的要领，教师可以先将课文中的生僻字、词进行讲解，保证学生朗读的流利性，其次是将文章中具有特点或者是表达情感的语句进行摘取，然后进行领读，使学生掌握朗读中不同语句的语气和节奏，从中提高对于文中词句的敏感度，最后教师需要引导学生形成良好的朗读习惯，从而保证学生朗读能力的逐步提高。

（四） 创设情境教学

现如今，情境教学的方式已经成为小学语文教育中重要的组成部分，同样，情境创设的方式同样适用于小学的语文朗读教学，教师在朗读教学的过程中，为文章创设相对应的情境，不仅有利于提高学生对于朗读教学的積极性，还能帮助学生身心更加放松地进入到适合朗读的环境当中，从中体悟语文朗读的魅力所在。

例如，在学习人教版三年级《荷花》这一篇课文的时候，教师就可以进行相关朗读情境的创设，在多媒体的屏幕上播放关于荷花的图片，让学生在视觉上看到所要朗读文章的主体，并且教师可以适当地选择一些关于荷花的古诗词进行课前的朗读，使学生对于荷花有了初步的了解之后，对文章的朗读有着良好的促进作用，所以，教师在朗读教学中创设情境，不仅能够推动学生语言表达能力的进步，还在一定程度上有益于促进学生的个性化发展。

（五） 多样朗读方式

教师在小学语文朗读教学的过程中，可以针对学生不同的情况，采取不同的朗读方式，首先，教师可以选用齐读的方式，但是需要注重一点，不能将齐读作为朗读教学的主要方式，齐读，在小学语文朗读教学中的重要组成部分，但是齐读是不利于班级内学生整体朗读能力的发展的，所以，教师在让学生进行齐读的过程中，要求学生针对自身的朗读能力与周围同学的朗读能力进行对比，培优补差；其次，教师还可以采用分角色朗读的方式，在一些叙事文的朗读当中，教师可以让同学进行分组，然后选择自己想要阅读的部分，进行朗读，一方面，这有利于提高学生对于朗读的积极性另一方面，也能使学生的语言能力得到发展；最后教师还可以针对班级内朗读能力较差的学生，给予他们在课堂中阅读的勇气，并进行鼓励以及夸奖，使学生敢于朗读，愿意朗读，当然，朗读的方式还有很多，这就需要教师根据学生的实际情况进行合理的选择，以保证朗读教学的有效性。

四、 结语

综上所述，朗读是小学语文教学中重要的组成部分，能够有效地帮助小学学生进行语言能力的培养以及提升，小学朗读教学中正确的朗读指导不仅有利于提高学生对于朗读的积极性，还能很好地使学生进行语言的积累以及语言能力的运用。

参考文献：

[1]高敏.重视朗读，让你的语文课堂精彩无限——浅谈小学语文教学中朗读指导的有效性[J].课程教育研究，2017（03）：54-55.

[2]吴建凤.情有“读”钟情在“读”中——浅谈小学语文教学中朗读指导的有效性[J].家教世界，2014（04）：108-109.

作者简介：

李红斌，甘肃省武威市，甘肃省武威市民勤县南关小学。