对独立学院的《结构设计原理》课程教学探讨

2018-08-22王晓琳

考试周刊 2018年73期

摘要：通过总结我校《结构设计原理》课程教学中的不足，提出教学改革措施，主要从改革授课方式和多种教学方法相结合、优化理论教学内容、增加课程实验与课程设计、丰富课程成绩考核方式展开讨论。

关键词：结构设计原理；教学改革；探讨

一、前言

《结构设计原理》是交通土建、道路桥梁类专业学生的必修专业基础课，该课程理论与实践并重，涵盖了钢筋混凝土结构、预应力混凝土结构、圬工结构。本门课程在整个专业人才培养中起着至关重要的作用，故笔者总结数年的教学经验，分析独立学院《结构设计原理》课程教学中存在的问题，并对独立学院《结构设计原理》课程的教学进行探讨。

二、我校《结构设计原理》教学现状

（一）学生学习能力不强

学生对新知识的接受能力较差，不能深入理解与掌握基本原理和概念，对于符号、公式、设计过程等只会死记硬背，只注重课程中公式的运用和计算。同时，学生自主学习的能动性也较差，大部分学生在教师授课前不会预习，课后写作业也存在较为严重的抄袭现象，例如一个班级（30人）所交上来的作业会有3～5个版本。另外，学生不能自主运用前期所学知识去解决问题，不会融会贯通先修与后修课程之间的知识，无法形成系统的结构体系和建立结构思维，造成学生没有最基本的结构概念。

（二）教师授课方式简单

目前独立学院教师授课大都采用多媒体的方式，多媒体课件具有生动、直观的优点，同时又有内容较多、重点不突出的缺点。并且独立学院的教师大多都是年轻教师，他们的知识沉淀不足、工程经验缺乏，造成“照本宣科”现象。

（三）课时较少，内容较多

《结构设计原理》内容包含面广，一般教材都安排有十三个及以上章节内容，我校《结构设计原理》课程教学课时安排为56学时，在较少的课时内学完较多的内容，需要教师合理安排教学内容，有的教师是拉快教学进度教授完所有教学内容，但是学生的理解能力跟不上，教学效果较差。有的教师是有针对性地删减部分适用性不强的章节。

（四）缺少实践教学环节

《结构设计原理》课程实践性很强，但是在教学安排上却缺少实践教学环节，一是教学总课时不够，二是学校实验教学条件有限，与实验项目配套的仪器设备数量较少，在学生人数相对较多的情况下，仪器损耗较大，一般都是教师对学生做演示性的实验，学生亲自参与实验的机会较少。

（五）考核方式不合理

目前《结构设计原理》课程成绩构成是60%平时成绩+40%期末试卷考试（开卷考试），并未涉及课程设计、课程实验等环节的成绩评价，考核不全面。

三、教学改革措施

（一）改革授课方式，多种教学方法相结合

授课采用“多媒体+黑板板书”相结合的方式。多媒体课件可以使晦涩难懂的知识更加生动、直观、形象化。黑板板书可以使教师引导学生，跟进教师思路，加深理解。

（二）優化理论教学内容

独立学院的人才培养定位是培养应用技能型人才，为区域经济发展服务。根据新版人才培养方案要求对《结构设计原理》教学大纲进行修订，对课程内容做适当取舍，结合独立学院学生实际情况，教学重点应放在承载能力极限状态下的受弯、受剪、受压构件的设计上，熟悉正常极限状态下构件的验算和预应力构件的设计，了解圬工结构及设计计算。

（三）增加课程实验与课程设计

理论与实践要充分结合，教学效果才能得到保证。在《结构设计原理》课程理论知识讲完之后，组织学生参观并参与混凝土基本受力构件的加载破坏实验，分析和整理构件实验数据，锻炼动手能力，加深学生对相关知识的理解。独立学院资金紧张，实验条件不完善，需要学院大力支持斥资建立实验中心。另外给学生布置课程设计作业，改善学生对教师的依赖性、不能自主独立解决问题的坏习惯。

（四）丰富课程成绩考核方式

城市学院对课程的考核一般为考试（开卷、闭卷）、考查方式，期末卷面成绩占总成绩的40%，平时成绩占总成绩的60%，加重了对学生的过程考核。笔者建议平时成绩可以做如下表所示变革：

平时成绩构成

考勤课堂表现课后习题课程实验课程设计

内容（分值比重）按时上课，不缺勤、迟到、早退，请假较少。（10%）认真听课、做笔记、表现活跃（5%）

1. 结构设计基本概念；（10%）

2. 矩形截面梁正截面受弯构件计算；（10%）

3. 矩形截面梁斜截面受剪构件计算；（10%）

4. 矩形截面受压柱正截面构件计算。（10%）

1. 矩形截面梁正截面受弯承载力实验；（10%）

2. 矩形截面梁斜截面受剪承载力实验；（10%）

3. 矩形截面受压柱正截面承载力实验。（10%）