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字谜游戏助力识字教学

2018-08-22陆秀春

小学教学参考(综合) 2018年7期
关键词:识字教学助力

陆秀春

[摘 要]字谜助力识字教学,需要教师科学整合字谜资源信息,以提升教学的针对性。小学生认知水平较低,如果字谜设置太深奥,学生无法理解,这样的字谜难以形成助学效果。教师要注意引入字谜游戏,丰富字谜的展示方式,并让学生参与字谜的编制、竞猜活动,从而形成重要的教学促进力量。

[关键词]字谜游戏;识字教学;助力

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 10079068(2018)21001901

小学低年级识字教学中引入字谜游戏,符合学生识字学习的基本要求。小学生对字谜游戏有特殊情结,教师适时引入字谜游戏,甚至鼓励学生自行编制字谜,都可以成功调动学生识字的兴趣。

一、引入字谜识字游戏

识字教学中引入字谜游戏,这要求教师课前要做大量的信息搜集和整理工作。因为字谜资源是有限的,并不是每一个生字都能找到合适的字谜,需要教师对相关信息进行筛选和整理。有些字谜不适合小学低年级学生,这应该引起教师的注意,如果学生不理解、不接受,这样的字谜设定无异于画蛇添足了。

部编教材语文第三册《树之歌》,这篇课文涉及的生字很多,教师在引导学生识字时,先将所有生字都展示到黑板上,然后给出一组字谜,让学生从黑板上找到谜底。学生听说要猜字谜,都显得特别兴奋。教师展示:“五口之家,外种一树。”有学生猜到:“梧。”教师继续:“常下手偷毛巾。”学生很快就找到:“掌。”“树欲静而风不止。”学生异口同声:“枫。”“林分各一家,百年邻里间。一家公公老,一家白发苍。”学生犹豫了很久也猜不出,教师提示:“这是两个字。”学生立刻想到了:“松柏。”教师继续展示字谜,学生参与热情不断高涨……

教师利用字谜打开了识字教学之门,获得了不错的调动效果。学生对字谜游戏有特殊兴趣,当活动开始后,学生都能够主动进入到猜谜活动之中。在猜谜过程中,学生对生字的基本结构有了更多了解,从而帮助他们有效识记了生字。

二、丰富字谜展示方式

字谜游戲展示方式众多,教师要合理筛选,并注意字谜游戏投放时机的设计。可以是教师展示字谜让学生竞猜,也可以是学生展示学生竞猜。在组织形式上,可以是小组内竞猜、班级内竞猜,还可以是有奖竞猜、竞赛性竞猜等,这些字谜游戏都具有很高的适应性。

《葡萄沟》中的生字有18个之多,教师先让学生结合具体语境学习生字,正音后进行结构分析,结合语境体会其运用意义。经过一番筛选,学生普遍感觉“搭”“淡”“够”“钉”“味”等几个生字不好记忆,教师将这几个生字挑出来,然后现场给这几个字编制了字谜,学生顿时来了学习兴趣。教师展示:“‘搭字很奇怪,一个‘合字像鸡窝,上面盖上草帘子。这个字谜就出来了:‘用手拿草盖鸡窝。”学生听教师这样一说,都感觉很有意思。教师继续:“下面我编一个字谜,大家猜猜是哪一个字吧。‘冰火两重天。”学生立刻想到了:“淡。”教师继续:“少说一句都不行。”学生回答:“够。”……教师利用字谜调动了课堂的积极因素,学生的学习关注力也非常集中,教学渐入佳境。

学生大多喜欢灵动的学习方式,教师现场给学生展示字谜的编制过程,让学生大开眼界,他们对生字也多了一份亲切感,感觉识字不再这样枯燥无味了。

三、鼓励学生编制字谜

学生对字谜有特殊爱好,如果教师能够发动学生自编字谜,无疑是字谜识字的创新设计。学生学力基础较低,未必能够设计出多么精彩的字谜,但只要他们积极参与其中,这本身就是一种难得的学习体验。

《狐假虎威》的生字学习时,教师先让学生将生字找出来,结合语境学习其基本意思,然后进行字形识记。学生记忆效率普遍不高,教师随即进行了学习调整:“这篇课文涉及的几个生字很有特点。如‘狐这个字笔画很多,很容易写错,如果用一个字谜进行记忆,效果肯定不一样。我们可以编成:‘一条狗背着一个瓜。大家尝试一下,将其他生字也这样处理,看谁编出来的字谜更生动、更贴切。”学生听说要自己编字谜,都显得有些紧张。有学生开始行动了:“一旦日月同现。”其他学生马上想到:“胆。”又有学生给出字谜:“嘴下留情。”其他学生给出答案:“一个‘口,一个‘下,这个字是‘吓。”“一个瓜怪又怪,脚趾头掉了找不来。”“爪。”……教师对学生设计的字谜给出了较高评价,鼓励学生养成良好的识字习惯。

教师给学生做出示范,学生顺利进入字谜编制活动中。不管他们编制的字谜是不是科学,其学习过程都是值得肯定的。通过对生字的多次拆分组合,学生对生字的印象更为深刻,对汉字的丰富性也多了一些认识。

小学低年级学生年龄较小,对识字大多存在一定的畏惧感,如果教师能够将生字与字谜结合起来,必将给学生带来全新的认知感受,学生的学习热情肯定会更高。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 郭艳霞.浅谈小学语文课堂教学快乐识字方法[J].新西部,2012(9).

[2] 于婷婷.小学低年级识字教学心得[J].中国校外教育,2017(10).

(责编 刘宇帆)

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