小学数学概念教学的新思路初探

李宝秋

摘 要 小学教学阶段是学生打好学习基础和养成良好学习习惯的关键阶段，在小学数学科目的教学过程中，数学概念的教学是数学基础知识教学中的十分重要的组成部分，学生对数学概念掌握的好坏，直接影响到学生数学学习效率和学习成绩的提高，所以教师要在教学中加强对于数学概念的教学。

关键词 数学概念;效率;小学数学

中图分类号：F626.111 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0034-01

在新的教育背景下，传统的讲授式教学模式已经不能再适应日常教学和学生学习的需要，对于教学模式方法的创新成为了教育领域变革的必然趋势。在小学数学科目的教学中也要积极适应这一发展趋势，采用多样有趣的教学方法促进数学知识的讲授，使学生在基本数学概念的学习时不再感到枯燥无味，而是能在生动的课堂体验中充分感受到数学知识学习的趣味性。

一、利用图形辅助帮助概念教学

数学概念的教学在数学知识教学中具有前提性的作用，因为无论是在哪一个数学知识点的具体教学中，都先要进行数学概念的教学，只有让学生充分掌握住了相关的数学概念，才能为下面的数学具体知识讲授打下良好的基础。而在数学概念教学中，利用图形辅助来帮助概念教学的方法是最为常用的一种方法，图形辅助的方式通过简单图形的有效绘制，打破数学概念教学口头表述的弊端，在课堂知识讲授中将理论学习与图形认知充分的结合起来。

比如，在数学课程“认识图形”的教学过程中，首先，教师要在本课知识的具体导入环节，引导学生从自己的学习和生活中回忆，自己所了解的一些常见图形分别有哪些，教师根据学生的具体回忆发言，在黑板上将图形名称清晰书写出来：圆形、长方形、正方形、菱形、梯形、平行四边形等。然后，教师要给予班级学生充足的思考时间，让学生认真思考黑板上所写出来的每个图形的具体数学概念定义是什么。在学生思考完毕后，教师要从班级中随机选取两名学生进行数学概念的表述，教师要一边认真听学生的具体发言，一边给予学生指出在知识理解中存在的问题，帮助学生改正问题。最后，教师要将学生中存在认知错误和数学概念理解困难的图形以图像的形式画在黑板上，再次让学生观察黑板上的图形进行数学概念的总结。对于一些较难理解的数学概念，教师必需要求学生动手在纸上画出具体图形，从而全面加深学生对于数学图形的理解，完成本部分数学概念的高效讲授。

二、利用数学实践活动帮助概念教学

数学科目不同于其他的知识科目，数学知识具有“多样性”和“复杂性”的特点，所以在数学知识的教学过程中，如果单单进行知识的分析讲授，很难达到让学生全部听懂、学会的目的，这时就要充分发挥数学实践活动在数学教学中的重要作用。利用具有针对性的数学实践活动，调动学生课堂学习的参与性和主动性，让学生在有效的数学实践中完成对相关数学概念的充分掌握，从而切实提高数学科目课堂教学效率和学生的学习效率。

比如，在数学课程“长度单位”的教学过程中，首先，教师要在课堂上给予学生布置自主学习任务，让学生自行进行本课数学知识的学习，自主提炼出有关各个长度单位的具体数学概念，并将自己的自主学习成果有条理的写在纸上。然后，教师通过对学生自主学习成果的检查，就可以准确掌握住学生的知識学习程度，并根据本课数学课堂的教学重难点，整理出接下来数学课堂实践的主要侧重方向。教师要求每个学生都拿出直尺等测量工具，以自己的数学课本和书桌为测量物体，分别测量出1毫米、1厘米、1分米、1米等各种不同的长度距离，让学生在准确测量的同时，用心去感受具体数学长度单位的特点和长度单位的概念。最后，教师要求学生根据自己的真实实践感受，试着总结出各个长度单位的数学概念，在这一过程中，教师加强对于学生的引导和帮助，引导学生总结并做到准确无误，帮助学生克服数学知识的学习难题。

三、利用新旧概念的联系帮助概念教学

数学科目的知识是具有十分明显的系统性的，每两个数学知识之间总会存在着或多或少的联系，这也就为数学概念的教学提供了帮助。利用新旧数学概念的联系帮助课堂数学概念的教学，不仅可以让学生在数学课堂学习中达到“温故知新”的学习效果，还可以有力的促进学生在头脑中建立起不同数学知识点之间的完整知识框架。这样就为学生以后的数学概念理解和数学知识学习做足了准备。

比如，在数学课程“多边形的面积”的教学过程中，首先，教师要在本课知识的具体讲授之前，带领班级学生进行之前学习过的数学知识回顾，让学生准确复习有关四边形面积的数学概念和计算方法。然后，教师将多边形的数学概念在课堂上给予学生进行详细的讲授，引导学生将新旧两个数学概念进行对比，找到两个数学概念之间的异同之处，从而加深学生对于本课数学知识和数学概念的记忆和学习。最后，教师要给予学生进行相关多边形面积的数学计算方法的讲授，每讲解一个知识点，就要让学生及时与之前学习过的数学概念进行对比学习，使学生在数学知识的学习过程中总结学习方法，提高学习经验，并能将高效的学习技巧在以后的数学概念学习中自觉运用。这样的教学过程，就既完成了数学概念的教学，又促进了学生良好数学知识体系的形成和学习习惯的培养。

在小学数学科目的数学概念教学过程中，要做到大胆进行教学观念和教学方法的创新，从多方面、多角度进行数学概念的知识讲授和教学引导，促进学生提高知识学习的实效性。

参考文献：

[1]周飞.加强小学数学概念教学促进学生数学理解[J].现代阅读（教育版），2011（01）.

[2]曾庆田.数学概念的知识获取与分析方法研究[D].中国科学院研究生院（计算技术研究所），2005.