高中信息技术课堂生态化教学模式的构建

黄淑清

摘 要 课程改革对高中信息技术课堂教学的模式提出了新要求，生态课堂是目前高中信息技术教学中最常用的教学模式，对提高课堂效率、培养学生创新能力有重要的促进作用。本文通过分析我国高中信息技术生态课堂的教育現状，提出了完善高中信息技术生态课堂的建议，希望能对高中信息技术教师开展生态课堂有所帮助。

关键词 高中信息技术；生态化；构建

中图分类号：TU244 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0252-01

高中信息技术教师在采用生态课堂教学模式时，一定要注意把握最新的动态教学理念和方法，善于发现每位学生的潜能，培养学生的创新意识和团队合作精神，最终达到提高学生信息技术素养的目的。

一、任务驱动，创设和谐的课堂教学氛围

促进人的可持续发展是生态化教学模式的核心，在信息机技术教学中，教师应该通过创建和谐课堂氛围，强化师生交流互动，进而促使学生自主学习，使学生能够从中获得更多成就感。另外，教师要合理引导学生合作学习，有计划、有目的、层层递进、辅助学生化解任务中的难题，提升学生信息技术综合素养。

比如：以“表格信息加工”教学为例，教师与学生日常学习生活相联系，通过创立“一周课程表”的学习任务，组织学生进行实践操作，在操作中教师发挥指导、点拨的职能，积极与学生沟通，帮助学生独立完成课程表的制作。如设置引导性提问：“建立表格时内容包括哪几项？表格设计需要几列几行？学生在问题的驱动下，积极主动思考，并力图让自己的课程表成为最优秀的作品。在这个过程中，师生互动交流增加，学生在学习过程中可以体验到成功的快乐，最终掌握据表格信息的输入、编辑、信息的处理等知识要点。

二、自主探究，创设开放性的网络化途径

生态化的教学模式强调信息技术课堂教学是一个生态的系统，在这个系统中，各个主体之间以及主体与外界的环境之间存在信息相互交换、交流等，这种交换、交流能促进学生自主探究性学习。网络是一个开放性的环境，为信息技术提供丰富的学习资源，改变了学生的学习方式，教师的教学模式，教师可借助网络平台构建师生之间新型的互动关系，在开放的网络环境中实现信息的交流与互动，便于教师及时掌握学生的学习动态，及时进行指导，调整教学策略，解决学生共性或者个性问题。

以“数据表格的图形化”教学为例，教师可通过网络构架师生互动交流的平台，学生的作业可以提交到平台上，由教师查阅，对于授课内容有疑问，操作有障碍的学生可以通过平台提交自己的问题，获得教师个性化的指导，从而掌握知识和操作技能。另外，教师还可通过传递优质的教学资源供学生在线学习，学生通过共享自己的学习经验，在讨论和交流中提高自己信息技术学习水平。如此，利用网络的开放性拓宽了师生互动的广度和深度，构建了深层次的师生互动关系，提高了教学质量。

三、视听教学，创设多样化教学情境

生态化教学注重学生主体性发挥，学习积极性的调动，这就需要教师在教学中培养学生自主学习的兴趣，促进学生自主学习意识的形成。教师可借助多媒体实施视听教学，让学生通过视觉和听觉上的刺激，引导学生的学习按照从直观到形象，由具体到抽象的逻辑顺序进行，使学生顺其自然地融入到学习中，享受画面色彩带来的视觉冲突，感受音调、响度营造的情感氛围，从而调动学生自主探究学习的主动性。

以“信息技术悠久历史”教学为例，需要学生掌握信息技术发展的历程和发展的趋势。关于信息技术发展的历史，教师可采用多媒体视频的方式展示，让学生在动感画面的推动下，感受第一次信息技术改革从语言的使用发展到第五次数字化的信息时代，这期间的改革与发展离不开人类对知识孜孜不倦的探索，促使学生探究意识的形成。

四、成果展示，创设稳定的整体教学环境

生态化教学模式强调生态系统中各个主体之间的协调统一，注重教学环境的整体性，其中教学成果是重要的元素，是检验教学质量的关键，教师可通过展示学生创作成果来发掘学生学习中的问题，因势利导，引导学生对学习信息技术产生探究欲。这种以学生学习需求为指导的学习方式，恰恰体现了生态教学模式促进人的发展为核心的教学理念，使学生自身潜能得到充分释放。

比如：以“access拓展”拓展课教学为例，教师先带领学生回顾excel相关知识，奠定整体教学氛围，同时注重教学环境的整体性。在这个拓展教学中，培养学生自主学习、写作学习、创新能力是最终目的。学生通过多数据库概念以及基本应用的的掌握，学会自主创建数据库，并掌握其操作，最终裂解表之间的关系，能够建立表之间的关联。

在整个教学过程中，教师要结合学生学情以及教学目标，合理开展教学。在新知识教学之后，要进行互动合作联系，营造交流互动、协作统一的整体教学环境，使学生能够自主参与相关学习与操作，进而掌握更多实践操作技能，同时也能够懂得合作配合的重要性，提高其信息道德素养。

总之，生态课堂教学模式具有众多的特点，是提升信息技术课堂教学效率和学生信息技术素养的有效途径，应被广泛应用。但是目前我国高中信息技术课程的教学中还存在一些问题，严重制约了生态课堂的发展。因此，高中信息技术教师还需要积极探索科学合理的生态课堂教学模式，以便更好地发挥生态课堂的作用。

参考文献：

[1]柳贤芳.高中信息技术课堂生态化教学模式的构建策略[J].新课程（中学），2017（10）：101-103.

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