新课改下农村初中数学学习方法及习惯之探索

牛倩杰

【摘要】随着新课改的深入，当今教学模式与教育理念有了创新与变革，对培养学生综合素质、提高教学质量具有积极意义.本文通过分析新课改下农村初中数学学习方法及习惯之探索的相关内容，以期为推动我国农村数学教育良性发展，提供行之有效的参考依据.

【关键词】新课改；农村初中数学；学习方法；学习习惯

初中作为学生学习数学的重要阶段，教师应做好数学知识由浅入深的衔接教育，使课堂教学更具实效性.新课改期许通过创新教学模式，丰富教学方法，完善教育理念，提升教育水平，达到培育学生良好学习习惯，掌握学习方法的教育目标.基于此，为了使我国农村初中数学课堂教学质量得到有效提高，探索农村初中数学学习方法与学习习惯的培育策略显得尤为重要.

一、农村初中数学教学现况

首先，当今农村初中数学教学理念较为滞后.新课改在我国已经推行了较长时间，创新型教学模式、教育理念层出不穷，在农村初中数学教学过程中，却鲜有教师大胆尝试教学创新，使数学课堂教学效率无法得到有效提高，在填鸭式、满堂灌等机械教学法下，数学课堂也无法达到传授数学学习方法、培养学生学习习惯的教育目标，严重降低学生学习效率.

其次，当今农村初中数学教学存在师生互动缺失的问题.初中数学教学内容较多，在有限的课时中，教师只能按照教学大纲落实教学内容，而忽视学生对学习方法的掌握情况，也不注重培养学生的学习习惯，使农村初中数学教学质量无法得到有效提高.

最后，当今农村初中数学教学设备较为落后.我国对教育极为重视，更关注农村基础教育条件，而有些农村偏远地区，数学教学设备仍配置不齐，使创新型教学模式无的放矢，影响课堂教学有效性，无法高效传授数学学习方法，也无法培养学生良好的学习习惯.

二、农村初中数学学习方法的教育策略

首先，通过“关键词分析法”，教育学生掌握数学分析、理解的有效方法.初中数学知识呈由浅入深特点，是向高等数学过度的奠基阶段，对学生分析、理解能力的要求逐渐提高.为此，学生应通过教师引导，不断掌握分析与理解数学问题的方法，使数学问题可以通过高效分析得到正确解答，达到提高学生数学学习能力的目的.

“关键词分析法”是较为有效的数学分析理解方法，教师应通过课堂教学，引导学生掌握该方法.例如，教师在进行“全等三角形”的教学时，可以在黑板上列出“图形”“条件”“性质”“证明”等关键词，以此引导学生开展自主学习.在传统初中数学教学法中，教师会将教学内容主动灌输给学生，使学生对教师产生极大的学习依赖性，无法获得有效的学习方法.“关键词分析法”的主体是学生，教师为引导者，它为学生指明学习方向，确保学生在自学过程中，始终围绕课堂学习内容，将学习内容有效落实，同时达到教授学生数学学习方法的目的.在“关键词分析法”得到成功实践后，教师可以鼓励学生自主学习探究关键词，使学生学习思维清晰，找准学习重点，提高学生分析问题与理解问题的能力.

其次，传授学生“总结法”.数学学习内容较为庞杂，通过总结，学生可以有效发现自身学习漏洞、学习劣势和学习难点，为提高数学学习能力奠定基础.“总结法”的表现形式有很多，最常用的为“错题本总结法”.教师应引导学生总结错题，将日常学习过程中容易出现问题的例题记录下来，并在错题旁边记录下错误原因，标明正确解题方法，在课下进行反复练习，达到降低错误概率，提高解题能力的目的.

“思维导图”也是“总结法”中较为常用的形式.例如，教师在讲授“图形认识初步”的教学时，以“认知图形”为“思维导图”核心，以“图形种类”“直线、射线、线段”“角”等内容为导图衍生内容.随着学习越发深入，学生会发掘“思维导图”呈无限放大趋势，可以在其中找到许多数学关系，使数学知识得以融会贯通，达到提高学生数学学习能力的目的.

三、農村初中数学学习习惯的培养策略

首先，应用“三段式”教学法培养学生自主思考的学习习惯.初中数学教师将课堂分为“阅读、理解、练习”三个部分，引导学生开展自主学习、归纳学习疑问，可以使学生充分融入数学课堂自主学习过程中，达到培养学生自主思考学习习惯的目的.教师针对学生在自主学习过程中所归纳的数学疑问，落实课堂教学，满足学生学习需求，提高学生学习效率，为培养良好的学习习惯奠定基础.

其次，应用生活化教学法培养学生数学学习习惯.良好的学习习惯离不开学习兴趣，农村初中数学课堂教学设备较少，教师可以灵活运用生活化教学内容，拉近学生与数学之间的距离，激发学生学习数学的兴趣，为培养学生良好的学习习惯奠定基础.例如，教师在进行“勾股定理”知识的讲授时，可以引导学生思考，村里要在进村的路上建一座桥，只知道桥的总长度，却不知道起建的角度，希望学生可以通过数学知识充分思考得出建设方案.这种生活化的练习题目，可以提升学生数学学习融入感，激发学生自主探究兴趣，为培养数学学习习惯奠定基础.

四、结束语

综上所述，农村初中数学教学水平普遍较低是客观事实，教师应先明确影响教学质量的现实问题，结合教育现状，走上教育创新的道路，迎合新课改教育变革浪潮，以有限教育资源，创造无限教育价值，达到有效传授学生数学学习方法，引导学生养成良好学习习惯的教育目的.

【参考文献】

[1]朱洪波.农村初中数学如何与新课改的教育理念相契合[J].新课程（中学），2016（2）：5.

[2]林昱辰.农村初中数学在新课改背景下的教学分析[J].教育界，2016（22）：91，162.