医学生手机使用现况调查

2018-08-21吴佳丽高晓妹高子雯房静叶青林

文教资料 2018年4期

吴佳丽　高晓妹　高子雯　房静　叶青林

摘要：本文研究目的是调查医学生手机使用情况、依赖程度及对其学习生活的影响情况。方法为通过问卷对245名医学生的手机使用情况进行现状调查。结果显示超过半数的医学生手机依赖问题比较严重，医学生日平均手机使用时间，上课使用手机情况和学习被手机干扰程度与成绩排名差异具有统计学意义（？掊2 分别为6.61，6.80，6.55，P<0.05）。由此可以看出，医学生手机依赖会对学习生活产生负面影响，应根据医学生专业学习的独特性进行干预。

关键词：医学生手机依赖认知原因

信息技术的发展，尤其是智能手机和手机APP的普及，在给人们生活带来极大便利的同时，也让手机依赖凸显。手机依赖又称手机依赖综合征，是指个体因使用手机行为失控而导致个人生理、心理和社会功能明显受损的痴迷状态，属于一种精神心理病症，其本质和网络成瘾一样，但更具有广泛性和隐蔽性，且对生理和心理的危害更大[1]-[2]。

大学生作为年轻一代的主体，其生理心理仍在不断发展成熟的阶段，更容易受到手机的诱惑而产生手机依赖问题，已有调查显示，国内大学生手机依赖率达15%～30%[3]。医学生由于专业学习时间长、学业压力大、就业方向局限等特点，更容易产生心理问题，相关调查显示医学生的手机依赖率高达40%以上[4]，显著高于一般专业大学生。本研究以安徽某省属医科院校在校医学生为研究对象，探讨医学生手机依赖的影响因素、认知状况及对其学习生活的影响，为有效干预和预防医学生手机依赖提供理论依据。

1.调查对象和方法

本调查在既往研究基础上编制《医学生手机使用情况调查问卷》，随机抽取安徽某省属医科大学全日制临床医学、医学影像学、麻醉学专业250名在校大学生为研究对象，发放问卷250份，回收有效问卷245份，其中男生133人，女生112人，2015级58人，2014级143人，2013级31人，2013级以上13人，有效回收率为98%，数据使用SPSS17.0软件进行统计分析。

2.调查结果

2.1手机使用的一般情况

2.1.1手机使用日平均时间

调查结果显示，有98.37%的医学生日平均使用手机时间在1小时以上，72.65%在3小时以上，35.92%在5小时以上（表1）。

2.1.2常用手机功能

除传统通讯功能以外，医学生普遍使用手机的网络社交功能（QQ，微信，微博等）、看视频、听音乐、网上购物、玩游戏、拍照摄影等（表2）。

2.2手机使用与医学生学习

医学生日平均手机使用时间，上课使用手机情况和医学生学习过程被手机干扰程度及医学生成绩排名差异具有统计学意义（P<0.05）（表3）。

2.3手机依赖

通过医学生对自身手机依赖的评估，仅8.96%的医学生认为自己的依赖程度很轻微，42.45%的学生认为自己手机依赖处于中等程度，超过24%的医学生认为自己手机依赖程度比较严重，且超过90%的医学生渴望有人帮助自己解决手机依赖的问题。

3.讨论

3.1医学生上课使用手机频率较高

医学生使用手机与一般大学生听音乐、看视频、浏览新闻、社交等虽然一致，但上课使用频率较高，仅有约2.86%的学生表示上课从不使用手机。值得关注的是在上课使用手机的学生中仅有20%的人表示用以拍摄较为复杂的课程幻灯片作为复习参考，绝大多数与课程教学难以引起兴趣有关。

3.2课余生活缺乏规划是导致医学生手机依赖的主要因素

医学生课业负担重，课余时间少，但学生普遍存在时间少就应该放松休闲的认知偏差，让有限的课余时间更加缺乏规划，从而沉浸在手机的娱乐功能中，甚至产生依赖。

3.3手机使用与医学生的学业成绩有相关性

医学生手机日平均使用时间、上课使用手机情况和医学生学习过程被手机干扰程度与医学生专业成绩排名差异具有统计学意义，排名前60%的学生受到的影响远小于排名后40%的学生，说明在一定程度上手机的使用对医学生的学习成绩产生了负面影响，这可能与过久使用手机以致缩短学习、睡觉时间，沉迷手机降低学习专注度，影响学习效率有关。

3.4医学生摆脱手机依赖的措施匮乏

调查显示，多数学生对手机依赖的认知是端正的，仅有11.43%的医学生表示能够自我管理。因此，采取有效措施帮助医学生摆脱手机困扰显得尤为重要。

4.对策建议

4.1引导医学生正确使用手机

手机依赖与医学生的学业表现密切相关，因此医学院校、家庭和社会应高度重视对学生规范、合理使用手机的引导，采用符合学生话语体系、易于被学生接受的讲座、视频、情景剧、微课等营造良好的教育氛围。对于手机依赖的学生，不能仅依靠思想教育、政策规章干预，还应发挥心理关怀和人文疏导的作用，运用心理学、职业生涯规划的视角，促进医学生身心素质和谐发展。

4.2指导医学生科学规划课余生活

对于课余时间有限的医学生来说，从入学教育起，科学规划医学生的课余生活，引入目标管理、职业生涯规划理念，避免过度沉溺手机，要让学生从内心接受和认同课余时间规划意识，制订切实可行的方案和计划，进行有效的时间管理。与此同时，应发挥学校文化、医学文化、附属医院文化、校园文化活动和志愿服务文化等贯穿医学教育和医学生培养全过程的浸润作用，让学生在课余时间能够积极投身各类文艺体育、志愿服务和社会实践、医疗实践活动，拓展医学生的课余生活途径。

4.3发挥医学院校的课堂管理作用

课堂是医学生教育的主阵地，医学院校必须持之以恒地丰富课堂教学形式和内容，提升教师课堂管理能力，适当让手机参与教学过程，从而减少其在课堂中的娱乐化使用。

参考文献：

[1]葛续华，祝卓宏，王雅丽.青少年手机依赖与依恋、社会支持的关系[J].中华行为医学与脑科学杂志，2013，22（8）：736-738.

[2]聂岚，刘玉林.大学生手机依赖症的分析及预防[J].现代预防医学，2014，41（2）：452-453.

[3]王畅，王声勇，李文浩，等.广州地区2213名大学生手机依赖综合征的现况调[J].中华流行病杂志，2013，34（10）：949.

[4]许婷婷，曹永福.医学院校大学生手机依赖症的调查研究[J].医学与哲学（A），2016，37（06）：90-93.

[5]姚伟宁.青少年网民群体特征与上网行为的动态变迁——历年《中国青少年上网行为调查报告》研析[J].中国青年研究，2017（02）：90-97.

[6]郝峰，郑锴，刘仁慧，任丽平，王柳行.某高校大学生手机依赖现况调查[J].中国民康医学，2016（08）：93-96.

[7]李靜，张静平，闫国伟.医学生手机依赖现状及影响因素[J].中国健康心理学杂志，2016，24（07）：1092-1096.

[8]鲁娟，王悦，刘斌.军医大学生感知学习风格与学习动机、成绩的关系[J].中国健康心理学杂志，2015，23（06）：948-951.

[9]王欢，黄海，吴和鸣.大学生人格特征与手机依赖的关系：社交焦虑的中介作用[J].中国临床心理学杂志，2014，22（03）：447-450.