现代学徒制视角下高职院校会计人才的培养模式分析

2018-08-21吴思丹黄秋凤

求知导刊 2018年7期

吴思丹黄秋凤

摘要：在我国高职院校会计人才培养的过程中，经常会出现培养的人才无法满足社会需求的现象。社会对人才质量的需求越来越苛刻，在现代学徒制的视角下，如何实现高职院校会计人才的培养是需要重点关注的话题，文章简述了现代学徒制的内涵，并对高职院校会计人才的培养模式进行了分析，希望可以为高职院校的人才培养提供经验借鉴。

关键词：现代学徒制;高职院校;人才培养模式;校企合作

中图分类号：G712

文献标识码：A

一、现代学徒制内涵

现在学徒制是学校和企业之间进行合作与交流，为了达到彼此之间的目的，共同推动学生或者企业员工发展的教育模式。现代学徒制能够将企业代入学校的人才培养之中，促进学生专业与企业之间的有效对接，提高学生的实践能力，保障学生的就业率。现代学徒制能够缓解当下社会大学生就业难的问题，是我国社会发展的必经阶段。现代学徒制以“三个代表”重要思想为主要指导思想，坚持企业与各大高校之间的合作共赢、共同发展。在高职院校会计人才培养模式中应用现代学徒制，能够有效提高院校的毕业生就业率，并实现会计专业与企业发展的有效对接，提高会计人才的培养质量，为学生提供可以学习以及发展的平台。

二、现代学徒制高职人才培养模式探究

1.校企合作

校企合作是现代学徒制下人才培养的重点内容与核心关键，高职院校在会计人才培养的过程中要将理论指导与实践作业进行有效的结合。校企合作是一个新型的院校会计人才实践平台，高职院校可以在校内建立一个企业的会计工作分支小组，并在小组内输送校内会计专业的学生，小组由企业的职业会计进行领导，并对小组内的学生进行实践任务的分配，提高学生的实践能力。校企合作是提高学生实践能力与专业技能的重要平台，也是促进学生素质提高的重要保障[1]。

2.创新人才培养模式

在现代学徒制的视角下，高职院校要创新人才培养模式，改革学校的人才培养制度，促进本校人才的培养能够与社会的发展接轨，满足现代化社会对人才的需要。高职院校在会计人才的培养上，要重视学校师资力量的构成，充分发挥出现代学徒制的特点，并加强校内教师与校外指导教师的密切交流，在学生的培养方式上进行讨论，满足学生专业素质的发展。高职院校要重视教师素质的培养，要求教师能够对在工作中或者实践中出现问题的教师进行科学的指导，帮助学生解决在实习或者学习中存在的问题，提高学生解决会计问题的能力。除此之外，学校可以在校内建立一个与会计专业相关的代账公司或者会计工作室，为高职院校会计专业的学生提供实践的平台。

3.建立校企合作的教学管理模式

学生在现代学徒制的指导下，在企业的内部学习与发展，提高了自身的实践能力。高職院校也要顺应现代学徒制的发展，建立校企结合的教学管理模式，可以要求企业中的专业会计参与到学校会计课程方案的制订之中，并适当对学生进行专业化的指导，完善现代学徒制的教育体系。对教师的教学评价的模式也要进行创新与改革，制订更加完善的教师教学评价标准，提高对会计人才的培养[2]。

4.实现会计职称证书与学徒制考核的有效对接

高职院校若想提高会计人才的素质，提高会计专业学生的能力，可以根据学生的学习时间以及知识技能的掌握程度，给予不同等级的会计职称证书。与此同时，针对会计职称证书的考取，学校要设立专门的会计职称证书培训机构，对学生进行定期的培训，提高学生知识技能的掌握程度，并尽可能地保障学生能够在在校期间就考取国家级的会计职称证书，提高学生读会计知识技能的掌握能力，并提高学生的市场竞争力。

在现代的企业发展中，对人才的需求越来越高，高职院校在现代学徒制的人才培养模式下，要发挥校企之间的功能和作用，充分地利用高职院校的教育资源，提高会计人才培养的质量。笔者希望，在现代学徒制的视角之下，高职院校能够找到自身发展中的不足，及时采用新型的人才培养模式，促进人才数量与质量的提高。