浅析新课改下农村小学数学教学改革对策

周洪至

【摘 要】城乡教育差距，是我国教育不公的直接体现。当前，在农村小学数学的教学中，受到教育基础设施、师资建设等因素的影响，使得农村小学数学教育改革步伐缓慢。针对这样的教学现状，笔者认为：应当加大对农村教育基础设施建设的力度，不断改革创新，促使农村小学数学教学的改革和发展。

【关键词】农村小学数学；新课程改革；现状；对策

教育不公是我国教育领域普遍存在的领域，而教育不公，主要体现在城乡教育差距、中西部教育差距等。和城市教育相比，农村教育在师资建设、教育基础设施建设等方面都存在很大的差距。在当前的农村小学数学教学中，由于受到师资力量不足，教师队伍呈现“老龄化”现象，教育基础设施建设薄弱等因素的影响，农村小学数学的教育改革步伐缓慢，难以适应新课程改革发展变化的需求。基于此，国家应当加大对农村基础设施投入、夯实师资力量建设，全面提升农村小学数学教学效果。

一、当前农村小学数学教学现状

1.师资结构缺乏合理性

对于课堂教学而言，教师的综合素质、教学水平等跟教学的效果息息相关。而在当前农村小学数学的教学上，教师的结构不尽合理，主要体现在两个方面：一方面是由于农村经济水平有待提升，难以吸引一些能力强、综合素质较高的教师到农村任教，从而使得农村教师的综合素质普遍偏低；另一方面，在年龄结构上，农村教师“老龄化”现象严重是普遍存在的问题，教师的年龄普遍偏大，使得他们在学习新知识、接受新理念上存在着一定程度的滞后性，而这种滞后性，就是导致农村教育改革难以取得实质性进展的主要原因。

2.教学模式老套，难以跟上时代步伐

由于农村地区师资存在的问题，使得农村小学数学的教学中，教师们的教学模式老套、僵化，难以跟上时代发展的步伐。例如，在教学中，教师们都还习惯于将教学停留在传统的知识灌输上，忽视学生的能力培养，这样的人才培养模式，会使得城乡之间的教育差距更大，不利于农村教育体制的改革，也不利于缩小城乡发展的差距，最终使得我国的教育发展呈现更加严峻的两极分化现象，这一点和国家全面发展、可持续发展的理念是背道而驰的。

3.教学设施落后，信息化水平低下

当前，我国已经全面进入了信息化时代。在信息技术的影响之下，各行各业都有效地通过信息技术手段，实现了良好的发展效果。而在农村小学数学的教学中，教学设施落后、信息化水平低下是普遍存在的问题。正所谓：巧妇难为无米之炊，正是因为农村信息化水平的低下，使得教师在课堂教学中，只能采用传统落后的教学模式进行授课；同时，由于受到信息发展水平的影响，农村地区信息相对闭塞，这就使得教师在学习能力、接受新知识的能力上又存在一定的差异性，各种因素的共同影响，严重影响和制约了农村小学数学教学的改革和发展，影响了学生综合素质的提升。

二、新课改下农村小学数学教学改革对策

针对当前农村小学数学教学存在的问题，笔者认为：在我国统筹城乡发展的社会背景下，国家也应当加大力度发展农村教育。正所谓：百年大计，教育为本。只有教育跟上了时代发展的步伐，提升了人才的综合素质，方能促进农村经济发展水平的提升。那么，在新课程改革背景下，作为农村小学数学教师，应当通过怎样的教学手段，促进小学数学教学的改革呢？

1.改变教师组成结构，提高教师教学水平

不断改变教师的组成结构，促进教师教学水平的提升，看似是一句空话、套话，实则是改变当前农村小学数学教学现状的根本。我们知道，教师的专业素养跟课堂教学的效果息息相关，而教育主管部门要想有效地解决当前农村小学数学师资问题，可以从以下两个方面做起：首先，积极引进人才。当前，我国大学生就业严峻是普遍存在的问题，而大学生就业难的问题，不是因为无业可就，而是因为很多大学生“高不成低不就”。因此，国家应当加大力度，面向农村地区引入一些就业难的大学生，让大学生充实到农村基层教师队伍中去，为促进农村小学数学师资结构的改变奠定基础；其次，加大对现有教师的培训力度，鼓励教师参加在职培训、进修。在教师的培训和进修体制上，政府应当给予相应的帮扶政策，为农村小学数学教师营造一个宽松的学习环境，在思想上、行动上改变教师的教学理念，教学模式，为农村小学数学的教学改革奠定基础。

2.立足信息化手段，创新小学数学教学

在当前信息技术迅猛发展的社会背景下，农村小学数学教师应当广泛结合信息化手段，不断创新小学数学的教学。首先，信息化手段的运用，有利于改变教师的教学理念，为教师的课堂教学注入新鲜的血液。信息化时代的鲜明特征就是信息传播的便捷性，因此，小学数学教师应当结合互联网，学习一些先进的教育理念和教育模式，用这些现代化的教育武装自己的头脑，为促进小学数学教学的改革奠定基础；其次，教师在日常的教学活动中，可以通过信息化手段的运用，将远程教育资源等运用到小学数学的教学中，在丰富小学数学教学内容的同时，促进课堂教学的改革和创新，激发学生的学习活力，全面提升小学数学教学的效率。

3.丰富教学形式，激发学生学习兴趣

对于小学阶段的学生而言，单一、单调的教学模式自然难以激发学生的学习兴趣。因此，小学数学教师在课堂教学的过程中，应当不断丰富教学的形式，激发学生的数学学习兴趣。例如，多媒体辅助教学在小学数学教学中的运用，可以改变传统单纯讲授式的教学模式，通过多媒体的教学优势，激活小学数学教学课堂；此外，教师还可以充分运用一些现代化的教学形式如教学情境的创设、生活化教学理念的运用、小组合作学习模式的开展等，全面创新小学数学教学，实现良好的小学数学教学效果。

总而言之，新课程改革为现代教育提出了新的要求，指明了教育的方向。对于当前的农村小学数学教学而言，城乡教育的差距，决定了农村小学数学的教学改革存在一定的滞后性。因此，作为小学数学教师，应当从我做起，不断创新小学数学教学，促进良好教学效果的实现。

【参考文献】

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