俄罗斯对外俄语一级测试与我国高校俄语专业四级水平测试对比研究

摘 要：本文介绍并论述了俄罗斯对外俄语一级测试（以下简称ТРЯИ-1）和我国高校俄语专业四级水平测试（以下简称ТРЯ-4），着重分析了两种测试在国家标准、测试形式和内容方面的异同，并对我国高校俄语专业基础阶段的教学提出了建议。

关键词：俄语测试；俄语一级；专业四级；对比分析；启示

一、 引言

外語测试作为教学周期中必不可少的一个环节，在外语教学中起着重要的作用。科学的外语测试会促进外语教学的发展，反之，缺乏科学性的外语测试会对外语教学起到反拨作用。因此，笔者选取了俄罗斯的ТРЯИ-1和我国的ТРЯ-4进行了对比研究，旨在更好地开展基础阶段的教学工作。

二、 ТРЯИ-1和ТРЯ-4的对比

（一） 考试大纲对比

1. ТРЯИ-1的考试大纲

ТРЯИ-1是俄罗斯联邦对外俄语等级测试的一种，每年举行两次，考生只要成绩达到一定标准，便可获得由俄罗斯联邦政府颁发的对外俄语等级测试证书。通常，外国学生去俄罗斯联邦国家留学，需要读一年或一年半的语言预科，但如果学生能够取得俄语一级证书B1，则可以直接申请进入俄罗斯高等学校进行本科学习，无需再读语言预科。

俄罗斯教育部颁布的《俄罗斯对外俄语一级考试大纲》（第2版）中指出：“达到一级水平可以满足外国学习者在社会日常生活和社会文化领域中和俄罗斯人交往时的基本交际需求，是成功交际的必要基础。”同时，俄罗斯测试学专家认为：“交际任务的实现主要体现在社会生活、社会文化、职业活动和教学活动等领域。处于外语环境下的学生应该能够完成他们在社会生活的各个不同领域、不同场合下所遇到的交际任务。”（转引自：刘玉英，2002）由此可见，俄罗斯的ТРЯИ-1测试侧重于对学习者言语交际能力的考查。

2. ТРЯ-4的考试大纲

ТРЯ-4是以教学大纲为尺度的参照性标准化考试，每年5月份举行，由俄语测试组在高校外语专业教学指导委员会俄语组的领导下负责命题与实施。考试面向我国国内高等学校俄语专业本科二年级学生。考试范围包括俄语基础阶段教学大纲所规定的各项知识和听、说、读、写四个方面的技能。考试目的在于“全面检查学生是否达到俄语基础阶段教学大纲所规定的要求，考核学生掌握各项知识和运用各项基本技能的程度，从而了解教学大纲的执行情况，评估教学状况，促进教学改革，提高教学质量”。

3. 两种测试的大纲对比分析

从前两部分的阐述可以得出，俄罗斯ТРЯИ-1和我国ТРЯ-4的考试大纲存在明显的不同：ТРЯИ-1以交际能力为命题原则，而ТРЯ-4是为考查学生综合知识的掌握情况。从表1可以看出ТРЯИ-1重视学习者综合能力的均衡发展，要求学习者各个考查项目都要达标；而从表2可以看出ТРЯ-4侧重对综合知识的整体考查，只要总体分数达标即可，且口语部分所占比重较小。这说明俄罗斯的ТРЯИ-1比我国的ТРЯ-4更具有实效性，更能反映出学习者的言语交际能力。

（二） 形式和内容对比

1. ТРЯИ-1的测试形式和内容

ТРЯИ-1测试采取笔试和口试相结合的形式。

ТРЯИ-1的笔试包括词汇语法、阅读、听力、写作四部分：

（1） 词汇语法：词汇语法试卷分为四部分，共165道题，共计165分，试题选项为二选一、三选一和四选一，完成时间为60分钟，答题过程中禁止使用词典。第一部分主要考查词义辨析；第二部分主要考查名词各格的使用及一致关系；第三部分主要考查动词的用法，包括动词不定式结构的应用，动词体的应用，动词时的应用，运动动词（不带前缀的运动动词和带前缀的运动动词）；第四部分主要考查简单句和复合句的用法。

（2） 阅读：阅读试卷包括3篇文章（生词量5%-7%）和20道试题，共计140分，试题选项为三选一，完成时间为50分钟，答题过程中可以使用词典。阅读量为900-1000词，要求考生的精读速度为40-50词/分钟，泛读速度为80-100词/分钟。主要考查考生能否理解文章的主要信息和补充信息，能否根据文章内容确定文章的标题，能否领会作者的思想、阐释作者的结论等各方面的阅读能力。一级考试中阅读的文章类型主要有新闻报道、记叙文、议论文等，文章主题涉及交际中社会文化的各方面。

（3） 听力：听力试卷由30道问题及相关选项组成，共计120分，试题选项为三选一，完成时间为35分钟，答题过程中禁止使用词典。听力考试通常包含3篇文章、3篇对话的录音。文章和对话部分主要涉及交际中社会文化的各方面，其中文章部分以新闻报道、记叙文、议论文为主，每篇文章约500-600词，生词不超过总词量的3%，语速为210-230个音节/分钟；对话部分不少于10-12句，生词不超过总词量的2%，语速为210-230个音节/分钟。

（4） 写作：写作考试分为两部分，共计80分，完成时间为60分钟，考试过程中可以使用词典。其中，第一部分会提供一篇600-700词的短文，要求考生概括文章主要内容并阐述自己的观点，要求内容简洁明了，观点合乎逻辑；第二部分是写书信，一般会给出一段提示信息，然后根据所给信息按要求写一封书信，不少于20个句子，这一部分需要特别注意书信的格式。

ТРЯИ-1的口试只有“说”这一项。考试形式是每位考生和考官面对面进行测试，共四部分试题，13道小题，完成时间不超过60分钟。第一部分（1-5题，不超过5分钟）和第二部分（6-10题，不超过8分钟）试题为对话，考生不能提前准备，考试过程中根据考官的提问进行回答，主要涉及日常生活中的常用主题。第三部分（11、12题）会提供一篇文章，要求考生简要概述文章大意，并且回答所给问题，该部分准备15分钟，回答10分钟。第四部分会给一个主题和一些相关问题作为参考，要求考生根据所给主题及问题口述一篇文章，该部分准备10分钟，表述10分钟，准备过程中可以列提纲，但是表述过程中禁止看着提纲朗读，文章不得少于20个句子。

2. ТРЯ-4的测试形式和内容

为了全面考核学生的各项能力，并兼顾考试的科学性和客观性，我国高校俄语专业四级水平测试采用客观试题与主观试题相结合的形式。2013年该测试从考试时间、题型分布等方面进行了改革。改革后的俄语专业四级测试总分为100分，其中客觀试题占总分的60%，主观试题占总分的40%。

ТРЯ-4的客观题包括听力理解、综合知识和阅读理解：

（1） 听力理解：该部分的题型为客观选择题，试题选项为四选一，共15题，考试时间为22分钟。考生在规定时间内听1段对话和12篇短文，每则听力材料连续播放两遍，对话和短文后录有问题，只放一遍，每个问题后留有时间供考生答题。

（2） 综合知识：该部分的题型为客观选择题，试题选项为四选一，共55题，考试时间为40分钟。综合知识主要检查学生对教学大纲中规定的语法知识、积极词汇的词义及支配关系、交际意念和情态意念内容、国情知识的掌握情况，以及学生在语篇中综合应用语法、词汇的知识和技能。

（3） 阅读理解：该部分的题型为客观选择题，试题选项为四选一，共4篇文章、20道试题，考试时间为30分钟。阅读理解要求学生能够读懂难度不超过教学大纲要求、生词量不超过3%（根据所学构词法规则，可认知的词汇除外）的俄语原版文章和材料，掌握所读内容的主旨和大意，了解文中的事实和细节，并能根据上下文的逻辑关系进行一定的判断和推论。阅读速度为90～100词/分钟，总量为1800～2000词。

ТРЯ-4的主观题包括听写、口语和写作：

（1） 听写：要求学生在全面理解内容的基础上逐字逐句写出题材和词汇不超出教学大纲所规定范围的、篇幅约100-120词的录音短文，语速为70-100词/分钟。短文共播放三遍，第一遍朗读全文，让学生听懂短文内容大意；第二遍按句或分句听写，每句朗读两遍，句间留有停顿时间；最后再听一遍全文，让学生检查。考试时间为15分钟。

（2） 口语：该部分共10个问题，要求学生在教学大纲规定的题材范围内能就录音中的10个问题作即兴回答，用以测试学生的反应、听和说的能力，考试时间为8分钟。其中前8个问题为简答，第9个问题要求扩展性回答，第10道题为陈述回答。问卷为预先录制的录音带，每个问题只读一遍，读完之后留有一定的时间作答。

（3） 写作：题型主要为命题作文、读后感或看图作文。要求学生在规定时间内按命题要求写一篇在教学大纲规定的题材范围内不少于150词（50-60词/10分钟）的叙事文或说明文，考试时间为35分钟。

3. 两种测试的形式和内容对比分析

ТРЯИ-1和ТРЯ-4均采用口试和笔试相结合的形式，但ТРЯИ-1中口试分数占总分的25%，而我国ТРЯ-4中口试分数占总分的15%，并且ТРЯ-4的口语测试为人机对话的形式，缺少与考官面对面交流的环节。ТРЯИ-1包括词汇语法、阅读、听力、写作、口语，ТРЯ-4包括听力理解、语法和词汇、言语礼节和国情知识、完形填空、阅读理解、听写、口语、写作，显然，我国ТРЯ-4题型更丰富，考查面较广，除了考查学生的语言知识和言语技能之外，还考查了学生对俄罗斯文化国情的了解情况。但从写作和口语两项言语输出技能方面来看，俄罗斯的ТРЯИ-1的试题设计更细腻，考试目的更明确，更强调学生的语言实际应用能力。

三、 两种测试对我国高校俄语专业基础阶段教学的启示

通过对比分析两种测试，并结合我国高校俄语专业基础阶段的教学现状，笔者提出了以下建议：

首先，教师要不断探索和改进教学方法，在向学生传授语言知识的同时要注重对学生言语技能的培养，教学过程中充分利用教材中的练习体系，加强对学生听、说、读、写四项言语技能的训练，使之均衡发展。

其次，教师和学院应为学生创造良好的语言环境，满足学生的交际需要。一方面，教师应提高自身的外语水平，尝试多用外语授课，强化学生的听说能力。另一方面，鼓励学生多与外教及俄罗斯留学生交流，每一学期可以根据本校的教学计划开展相应的实践活动，例如：诗歌节、戏剧节、文化周、文学研讨会等等。

第三，在日常教学过程中改进俄语测试方法，避免单一的笔试，一些科目可以适当引进听力和口试，引起学生对言语交际能力培养的重视。

参考文献：

[1]Требования по русскому языку как иностранному.Первый сертификационный уровень.Общее владение.Москва-Санкт-Петербург：Златоуст，2007.

[2]刘玉英.试论俄罗斯对外等级考试给我们的启示[J].外语与外语教学，2002（05）：38-39.

[3]严文颖.浅析俄语专业四级考试改革前后的对比[J].学周刊，2014（02）：5.

[4]周天瑢.关于我国高等学校俄语专业水平测试[J].中国俄语教学，2002（04）：44-50.

[5]周巍.俄罗斯对外俄语二级和我国俄语专业八级考试比较研究[J].黑河学院学报，2015（02）：53-57.

作者简介：

李怡玲，新疆维吾尔自治区阿克苏地区，新疆大学科学技术学院（阿克苏校区）。