九年一贯制学校发展的优势、困境和出路

摘要：九年一贯制学校使九年义务教育形成一个连续的、系统的、整体的办学模式。作为学校的管理者，唯有充分认识到九年一贯制学校的具体优势，以及当前环境下实施九年一贯制面临的困境，才能为其发展找到一条可行的出路。

关键词：九年一贯制；学校发展；优势；困境；出路

一、 九年一贯制学校的优势

（一） 有利于资源整合

教学资源分为学习资源和人力资源两个部分。首先，就学习资源来看，九年一贯制学校可以将原本分为小学、初中两个部分的图书馆、实验室等各种校内资源进行整合，既可以节省大量教学资源经费，同时还能极大地提升资源利用率，避免资源重复、浪费等情况的出现，同时在资源的更新换代上更加方便快捷。

另一方面，九年一贯制学校通过人力资源的整合，可以充分将教师的特点发掘出来，因为小学、初中学生都有符合各自年龄段的特点，并且课程也有很大差异，教学方式往往有极大的不同，有的教师可能更适合教小学学生，却一直在初中进行教学，也有的教师更适合教初中学生却一直在小学工作。通过九年一贯制学校的建设，学校内部调配空间变大，在教学人员的使用上更加合理。同时人力资源的整合，可以在减少人员编制的情况下，不影响学校的管理和教学质量，达到降低人力资源投入的目的。

（二） 有利于课程衔接

小学和初中学生虽然年龄相差不大，但是各自的认知却有极大差异，同时小学和初中的教学无论从学科的数量上还是教学的内容上都有一定的跨度。如何将这种差异降到最低，跨度降到最小，无疑是教育工作者将要面临的一大难题。而九年一贯制学校的建立，却抓住了解决这一问题的关键。首先“小升初”本身就会让学生从心理上认为这是一个跨度，这个跨度涉及学习环境和学习内容等各个方面，某种意义上会使学生产生一种畏惧感，而九年一贯制将义务教育阶段看作一个整体，在教学安排上、师资使用上更加全面和整体化，同时加强了各年级之间的了解，学习环境和课程内容的变化不再突兀，无疑能够更好地让学生从心理上、生理上顺利向高年级过渡。

二、 九年一贯制学校面临的困境

（一） 文化底蕴不足

九年一贯制学校建设时间尚短，虽然在学校环境以及教学设施上较为齐全，但是在精神層面上的文化底蕴却稍显不足。虽然政府以及教育主管部门已经意识到九年一贯制学校的建立是社会经济、文化发展的需求，是教育领域更为合理的产物，然而家长为孩子择校首先考虑的则是教师的教学能力、品德修养和学校的管理制度，这无疑正是九年一贯制学校有所欠缺的地方，这是客观存在的问题，无法避免，毕竟新建的师资团队和家长以及学生所期望的教育质量有一定差距，教职工对新学校的认同感和归属感也有待提升。

（二） 管理难度加大

由于九年一贯制学校的建立尚处于摸索阶段，学校管理者根据以往的经验进行新学校的管理显然是行不通的。然而从目前的情况来看，九年一贯制学校在管理上还存在很多问题。首先就是九年一贯制学校的校长，由于受到管理经验的限制，对不同教育领域中的运行规律了解不足，工作重心容易有偏向性，无论是偏向小学阶段还是初中阶段，对另一方则会产生一定的负面影响。另一方面，学校面对的是6-15周岁的学生，其年龄跨度极大，客观上也会给各方面管理带来极大问题。同时，在教师管理上也存在诸多问题，例如不同阶段教师之间缺少交流，师资结构不够均衡等现象。

（三） 教学质量有所下降

由于在实施九年一贯制以后，传统意义上的“小升初”已经不复存在，虽然一方面减轻了学生的学习负担，然而升学压力的消失则很容易引起“教学松弛”现象，即教师和学生在课堂上不自觉地对教学要求有所降低，最终会体现为学习质量有所下降。这绝对不是九年一贯制学校创建的本意，这种状况要从根本上杜绝。

三、 九年一贯制学校的出路

（一） 打造精良教师团队

学校的发展从根本上需要依靠教师，教师的水平很大程度上决定了教学质量的优劣，教师团队的素质、观念和态度是新建的九年一贯制学校良好发展的关键要素。因此要不断提升教师的素质，例如各一贯制学校要加强相互之间的交流，将创办过程中遇到的问题以及总结的经验结合起来，互帮互助共同进步。另一方面新建九年一贯制学校规划和布局要科学合理，既要从长远角度出发也不能忽略当下面临的境况，争取做到稳扎稳打、步步为营，为长远的发展建立良好的基础。

（二） 完善学校管理制度

就目前的管理形式来看，存在着小学阶段和初中阶段管理上的差异，即二者之间联系较少，不够紧密，很难有机地结合起来。这种有机的结合并不是指传统意义上的统一，而是求同存异，最大化的提升管理效率。这就要求学校管理者将原本小学、初中教学管理上的方案整理出来，既要找到相似的地方加以整合，同时还要根据不同年龄段学生在思维、认知以及自身定位上的差异，制定出有针对性的管理方案，将九年一贯制联体办学在管理空间上的优势充分发挥出来，构建更加具有融合性质的学校文化，塑造出九年一贯制学校的教育特色。

（三） 建立特色评价体系

九年一贯制学校的建立，使学生在同一环境学习九年，为了使学校更加充分地发挥自己的优势，让学生得到更好的发展，建立特色学生评价体系十分必要。这对于提升学生自主学习能力以及个性全面发展有着重要意义。一贯制学校中对学生的评价要综合教师、家长以及学生本身的看法，让学生对自己有更加充分、全面的认识，这对于改进学生不良生活、学习习惯有很大帮助。

总之，九年一贯制学校的建立无疑是符合当前时代、教育需求的，它无论是从师资力量的利用上还是促进学生的全面发展上，都拥有着巨大的优势。然而打破传统进行改革的“阵痛”也是在所难免的，只有一步一步找到问题所在，从根本上将其解决，才能更好地提升教学质量。

参考文献：

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[2]高瑜，杨霖.九年一贯制学校的办学优势、困境与出路[J].现代教育科学（小学教师），2013（6）.

[3]魏强.整合有效资源，放大办学优势——基于九年一贯制学校管理的几点思考[J].新课程·中旬，2017（8）.

[4]廖柏灵.优势整合：九年一贯制学校办学模式思考[J].教育科研论坛，2009（6）.

作者简介：

李俊华，福建省莆田市，莆田市涵江区塘头学校。