井冈山精神渗透式教育在大专临床专业大学生中的应用研究

刘建明　梁振银　黄莹　王芳　李文

摘要：目的：探索在大专临床专业大学生中以渗透式开展井冈山精神教育，以加强学生职业道德教育。方法：以生源素质无统计学差异的学生为研究对象，将2016级大专临床4班为实验组，开展以井冈山精神为载体的职业道德教育；2016级大专临床3班为对照组Ⅰ，以2015级大专临床4班为对照组Ⅱ，对照组均采取传统的职业道德教育，比较教学效果。结果：客观评价及主观评价指标实验组均优于对照组，差异均显著性（P<0.05）。结论：在大专临床专业学生中以渗透式开展井冈山精神教育，有助于提高医学生的职业道德水平，值得推广。

关键词：井冈山精神；渗透式教育；卫生职业道德；大专临床专业

医护人员职业道德水平是影响医患关系的重要因素，而医学生的职业道德水平将直接影响未来医护人员职业道德水平和医院医德医风建设。井冈山精神，是我们珍贵的精神财富，具有丰富的内涵和宝贵的育德育人功能。寻找井冈山精神与医学生职业道德教育的结合点，将井冈山精神融入医学生职业道德教育，对弘扬井冈山精神具有重要的现实意义。本研究以井冈山精神为载体渗透到医学生医德教育中，现就对大专临床专业学生进行渗透式井冈山精神教育报道如下。

一、 对象与方法

（一） 对象

以我校2016级大专临床4班60名同学为实验组，开展以井冈山精神为主要载体的职业道德教育进行渗透教学；2016级大专临床3班60名同学为对照组Ⅰ，以2015级大专临床4班60名同学为对照组Ⅱ，对照组均采取传统的职业道德教育。上述班级同学入学后由同一名辅导员管理。且调查研究表明：三个班同学入学按成绩随机分班，三个班生源素质无差异性，符合标准，才可进行下一步研究。

（二） 方法

1. 渗透式开展井冈山精神教育

在大学生思想政治理论教学中要突出井冈山精神。与2016大专临床4班的思想政治理论课程教师沟通，要求在教学中多融入井冈山精神教育，在教学中突出井冈山精神，寻找井冈山精神与思想政治教育的结合点，积极将井冈山精神引入思想政治理论课堂。同时要求思想政治理论教师要改变“填鸭说教”的传统方式，应用井冈山革命史实激发学生的参与感，提高学生的能动性，引导同学对井冈山精神有关事例进行讨论和分析，树立正确的世界观、人生观、价值观，从而有助于形成正确的卫生职业道德观。在公共课及专业课教学中要渗透融入井冈山精神，积极将井冈山精神引入公共课及专业课程课堂。同时开展的“两学一做”学习教育，也要突出井冈山精神这一专题。

2. 评价考核

通过职业道德的学生自评、学生互评、任课教师评价学生和系部学生管理部门评价学生来考核，考核每小项为满分10分制，比较对照组和实验组情况。

3. 数据处理

数据采用SPSS16.0统计软件进行单因子方差分析处理，组间采用t检验。

二、 结果

（一） 学生自评结果

通过问卷自评，职业道德自我评价情况见表1。

结果，实验组自我评价项目中对井冈山精神的理解程度、对卫生职业道德的理解程度、关爱病患乐于奉献的评价及爱岗敬业的自我评价均显著优于对照组同学（P<0.01），实验组同学的诚实守信严格自律的评价也优于对照组（P<0.05）。

（二） 学生互评结果

通过同学问卷互评，职业道德互评情况表2。

结果表明：实验组同学互评项目中对井冈山精神的理解程度、对卫生职业道德的理解程度、关爱病患乐于奉献的评价及爱岗敬业的自我评价均显著优于对照组同学（P<0.01），实验组同学的诚实守信严格自律的评价也优于对照组（P<0.05）。

（三） 任课教师评价结果

通过问卷任课教师对班级评价，情况表3。

结果，任课教师评价实验组的同学对井冈山精神的理解程度、对卫生职业道德的理解程度显著优于对照组同学（P<0.01），对老师的尊重情况及整体表现均显著优于对照组同学（P<0.05）。

三、 讨论

发挥井冈山精神在培育医学生职业道德观中的作用，重中之重是要落实到大学生群体自身。只有自觉加强社会主义核心价值觀的学习，在正确旗帜的引领下，才能完成党和国家赋予青年大学生的任务。将井冈山精神以多种形式渗透到医学生的职业道德教育中去，发挥红色资源优势，增强职业道德教育的针对性，提高职业道德教育的实效性。将井冈山精神渗透到大专临床医学生的学习生活的方方面面，有利于促进良好的正确的职业道德观，对今后的医患关系是有促进的。

参考文献：

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作者简介：

刘建明，梁振银，黄莹，王芳，江西省上饶市，江西医学高等专科学校；

李文，江西省赣州市，赣南卫生健康职业学院。