浅谈初中历史高效教学方法

张玉

【摘 要】历史是人类社会生活中存在的一项非常重要的社会总结，是对过去的记载与呈现。学习历史是在解读前人的思想与国家的发展历程，学习初中阶段的政治有助于增强学生对国家政策的理解，对民生的认识，对社会政策的理解以及经济发展状况的意识。总之历史是对社会各层面的综合阐述，让学生如何学好这样一项学科显得尤为重要。

【关键词】初中历史；教学方法；高效教学

对于祖国的未来——初中阶段的学生而言，学习历史更是一个很重要的任务，学生在学习历史的过程有助于学生了解国家的兴衰历程铭记国家的历史进程。但是历史同时又是沉闷的，教师在教学的过程中如何提高学生的兴趣，加强学生学习历史的热情，成为历史教学中的重要任务。

一、明确学习任务，创新授课方式

1.明确每堂课的学习任务

首先基于初中阶段的学生的比较完整的逻辑思维以及有一定的自我感知的能力，还有就是对知识的充分的好奇心。教师在课堂上进行授课时要抓住学生这些阶段的特点采取行之有效的教学方式。调动课堂氛围，首先让他们对新知识充满探究的欲望，如果教师在一堂课的开始就可以有效的调动学生的学习兴趣，那么学生的学习欲望就会有很好的调动，同时学生学习的能力也会有很大程度的提高。例如，教师每堂课的开始，采用探究式的教学思路，明确本堂课的教学内容以及教学目标，学生要进行的学习任务。做好教学前的准备工作，让学生带着问题进行学习。教师应该注意在授课的过程中增强课堂的活跃性以及学习内容的多样性，依据教材内容引导学生进行课程的学习。

2.创新课堂教学内容

传统式的授课方式，教师往往是一个人在唱独角戏，严重忽视了教学应该是以学生为主要目标，而教师在学生学习的过程中起到的是辅助作用。新课程的教学标准同时也指出教育要与时俱进，要以学生为主题，寻求适合学生有助于学生学习的正确的教学方法。历史是一门很有研究的学科，每个国家的现实发展状况都与其过去的历史是分不开的，同时，这样的科目更能考验教师的授课方式。教师在进行这样科目的授课时可以运用讲故事的方式为学生进行历史知识的讲解。以中国历史为例，中国近现代化历史是从鸦片战争开始的，后续的所有内容都与前一节的内容有着密不可分的联系，教师在进行讲解的过程中首先要注重每节课程内容直接的联系，历史是由事件组成的。不同时期事件的发展推动着历史的前进，每件历史事件的发生都是有前因后果的，教师在进行授课时应该准确的把握知识的构成体系。通过故事的讲述吸引学生的注意力提高学生学习的兴趣与求知的欲望，使学生更主动更自主的学习。

二、注重资源运用，紧贴时局方向

1.初中历史注重资源的运用

在信息化大数据的今天，我们很容易得到大量的信息，教材中的历史知识其实是一个简要的知识框架，一个历史事件其实远远没有那么简单，教材中的信息有时很难让学生进行充分的学习。教师在授课时要让学生充分的享受到信息化的便利以及资源的利用，在授课的过程中，以教的内容为和核心进行全方位的扩展。例如，在学习中国古代史、世界史时。可以利用学校内图书馆的资源进行对过去知识的进一步的研究与拓展。在讲解中国近现代史时可以利用当下的新闻报刊、网络杂志、热点时事进行理论与实际的结合使学习的内容更贴合实际更容易使学生理解。

2.注重历史与现实生活的联系

学习历史就是为了获得有关现实的思考，重现历史情节，引发学生对现实的思考是进行历史教学的最终的目的，教师在进行历史教学的过程中应该注重历史与时事进行联系，利用已有的历史知识，前人的历史经验，遇见的同样的历史问题，解决当下的问题。例如，郑成功收复台湾一课与当下的台独事件就有着其中的相似性，教师可以在学生掌握历史知识的基础上，让学生对当下的台独事件表达自己的想法。进行这样的课堂设计可以有效的激发学生的学习兴趣，加强学生的历史有用观，改变学生历史无用的观念。让学生亲身体会参与其中更能使学生对历史知识有一个很好的理解，霍姆林斯顿在《给教师的建议》中说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”铭记历史、思考未来是每一个中学生应有的能力，学习历史就是要对未来有所反思，进行与时俱进的教学方式是对历史的正确认识。

三、实行开放性教学

教师在进行历史的授课时要注意政治的“民主性”采用开放性的授课方式，在把握住教学核心，把握主导思想的同时进行集思广益的教学方式。以课程理论基础为导向来进行对实际问题的解决。例如，将生活中的实际问题，国内外的热点舆论，人们所熟悉的社会现象以及社会现象引领到课程中去，引导学生的开放性思想。以现实生活中的问题带动学习的理论，让学生更好更快的理解概念性理论性的问題，提高学生对学习的兴趣。鼓励学生通过丰富的资源进行学习，开放学习背景开放学习思路，使学习变得有趣更有用。

四、总结

学习历史是每一个公民的现时义务，对于国家的希望祖国的未来的学生而言，学习历史更是一项重要的学习任务。但是同时历史是一门理论化与抽象化很强的学科。教师在教学过程中要注意教学的开放性，内容与实际进行结合创新授课方式，使历史更容易被学生接受，达到新课程标准下的教学目标。

【参考文献】

[1]张群乐.浅谈如何构建初中历史高效课堂[J].新课程学习中旬，2015年2期

[2]张焕.用新课标理念实现历史教学的高效[J].试题与研究（新课程论坛），2012年29期

[3]杜雅洁.新课改背景小中学历史兴趣教学现状调查及优化策略[D].学位论文，河南师范大学，2017年