学业水平测试背景下的中职语文“微写作”教学

摘 要：中职院校开展学业水平测试的根本目的是通过测试来反映學生知识的掌握情况，进而提升学生的语文素养。在学业水平测试背景下，中职语文微写作教学需要注重基础，结合教学大纲和学生的实际情况开展微写作教学，提高学生的学习热情和积极性，进而实现学生的全面发展。

关键词：学业水平测试；中职语文；微写作

随着网络技术的快速发展，手机已经成为人们重要的通讯工具，人们也可以通过手机来接收信息。如今，每位中职学生手中都有一部手机，学生经常使用手机刷微博，聊微信等等，抒发心情，表达自己的想法，而这些都属于微写作。如今，微写作已经成为中职语文教学的关键内容，通过微写作教学来提升学生的语文水平，促进学生成长。

一、 微写作的特点

（一） 浓缩性

微写作与作文写作不同，微写作往往篇幅比较短，而且学生主要利用微写作来记录自己的心情，不会出现厌烦的心理。微写作给学生提供了抒发情感的空间和机会，学生愿意积极参与到微写作中。微写作具备传统写作所不具备的特点。微写作具有浓缩性的特点，浓缩性体现在以下几点：一是形式灵活，二是体裁多样化，三是短小精悍，四是不注重篇幅的完整性。但是，微写作也不是随意的，微写作对于主题有要求，微写作必须主题明确。微写作往往不会超过300字，微写作内容可以反映社会生活的方方面面，微写作更加贴近写作者的实际生活。

（二） 交互性

如今，中职学生希望通过微写作与他人进行交流，比如微博和朋友圈。当然，写作者也会去查看其他人的微写作，了解其他人的所见所闻，满足自己的好奇心。微写作主要借助网络技术和平台，微写作对内容没有限制，学生可以把自己的感受，所见所闻转变成微写作。

（三） 自主性

微写作不会限制学生写作的时间和地点，让学生有种得到自由的感觉。微写作的方式包括：一是写日志，二是发微信，三是短信，四是跟帖，五是发帖等等，微写作的方式多种多样，学生可以根据自己的喜好来选择微写作的方式。

二、 学业水平测试背景下的中职语文“微写作”教学

（一） 读写结合

虽然写作一直都是中职语文教学的关键，但是很多学生在听到写作时就会非常无奈，因为部分学生缺乏词汇量，不知道该如何表达自己的想法。中职学生主要存在以下问题：一是语文素养薄弱，二是缺乏生活实践，三是缺乏素材积累，四是写作方法欠缺。随着网络技术的发展，微信、微博等众多微元素出现在学生的生活和学习中，这也就意味着微时代的到来。微时代给中职语文写作教学带来了新的机遇和挑战。学生在写作时可以通过网络平台搜索需要的资料，当然并不是要求学生抄袭网络平台上的资料，只是根据搜索到的资料来激发自己的想象，能够在资料的基础上展开写作。

微写作在一定程度上提高了学生的写作水平，激发了学生写作的兴趣，丰富学生的词汇量。在中职微写作教学中，语文教师关注的并不是学生的写作内容，而是希望通过微写作教学来培养学生的写作能力。既然微写作是学生即兴发挥的，微写作的内容也具有真实性，教师可以通过学生的微写作来了解学生内心的想法，以此来与学生沟通交流，缩短师生之间的距离。但是，微写作也需要词汇量的积累，教师要在日常教学中引导学生去阅读，并从阅读中总结分析，学习到知识，为微写作提供源头活水。

（二） 体验式教学

中学生正处于成长的关键时期，虽然中学生的心智还不够成熟，但是中学生的自尊心特别强，语文教师可以根据学生的这个特点来举办一些微写作竞赛，提高学生的学习热情和积极性。学生为了能在竞赛中取得好名次，往往会拿出自己全部精力，精益求精，进而提高自身写作质量。语文教师需要合理安排课堂教学时间，在条件允许的情况下多为学生举办写作活动，丰富校园文化，突出中职教学特色。

在学业水平测试背景下，中职微写作教学绝对不能仅局限于课堂上，微写作还需要从社会和学生的实际生活中积累素材，教师要引导学生多关注社会热点和发生在自己身边的事情，特别是一些有争议的事件都会成为微写作的内容。学生可以重点关注以下媒体传递的信息：一是电视，二是报纸，三是网络，四是广播。

（三） 专业渗透

专业技能与职业素养有本质上的区别，专业技能与学生的综合素质无关，专业技能主要通过不断训练获得。在学业水平测试背景下，学生的专业技能需要通过课堂教学来提升。如今，人们已经进入微时代，人们的生活离不开互联网，微写作可以让学生积极主动参与到写作教学中。微写作对语言的要求包括：一是语言简洁，对事物认识透彻，二是合情合理，乐于接受。目前，微写作的形式非常多，主要包括：一是微小说，二是微剧本，三是微诗歌，四是微故事，五是微影评等等。虽然微写作在微时代得到广泛关注，但是事实上微写作并不是在微时代产生的，微写作是从古代延续至今。如今，任何人都可以成为微作文的写作者，每个人都是时代的作家。无论是传统写作还是微写作都要求写作者能够抒发自己的情感，能够在写作的过程中真正触动自己的心灵，并体现出自身的专业性，通过文字来叙事，抒发心境。

在新时期，微写作已经成为人们重点关注的文化现象，很多专业的文学家也正在进入微写作的领域，还有部分新兴力量在加入微写作的队伍。目前，大家对于微写作的评价比较多，微写作正在发展为全民写作样式。对此，中职院校必须认识到开展微写作教学的重要性，提升学生的语文素养，进而提升学生的学业水平，为学生日后就业奠定基础，推动学生的成长和发展。

三、 结语

如今，人们已经进入微时代，微时代写作手法与传统写作手法存在本质上的区别。传统写作属于长篇大论，对写作内容，形式和写作手法都有较高的要求，这就导致很多学生害怕写作，对写作教学存在抵触心理，这对于学生的成长和发展都是十分不利的。在学业水平测试背景下，中职教学展开了全新的写作教学模式，微写作成为中职语文教学的重点，微写作对写作者的写作手法，形式都没有过于严格的要求，而且微写作具有真实性，主要用来记录写作者的心情和所见所闻，不需要胡编乱造，而且微写作不受到时间和空间的限制，只要具备网络条件都可以展开微写作，并把微写作分享给身边的人，这是微写作的优势。对此，在学业水平测试背景下，中职语文教师必须加强微写作教学，通过微写作教学来提升学生的语文素养，进而提升学生的学业水平，为学生日后就业做准备。

参考文献：

[1]何梅艳.让微写作成为中职语文教学新常态[J].职业教育（中旬刊），2016（05）：72-73.

[2]刘琼.中职语文应用写作教学的困境及对策[J].课程教育研究，2014（32）：54-55.

作者简介：

蒋霓萍，江苏省常熟市，常熟市滨江职业技术学校。