教育——作为趋近的结果

摘 要：教育是趋近的结果。为达成结果，离不开沟通。孩子需要疏导，家长更需要疏导。毕竟，作为家长，他们是第一次经历孩子上高中。虽然我比家长年轻，但高中三年这一特殊阶段的体验要更多。

关键词：教育；家长；有效

刚监考完历史，杨母就如约来到了办公室。我猜想，她应该是就这次期中考试和孩子信息竞赛的矛盾与我交流。事实果然。

杨母的具体问题与分析如下：

1. 孩子很坚持信息竞赛，我却矛盾焦虑，担心高考科目落下很多，就像这次期中考试，成绩不甚理想，以后或许不堪设想。

2. 对孩子不怎么有信心，如果信息竞赛也折戟沉沙，那么所有付出付之东流。

3. 孩子总是说妈妈太不坚定，发现与孩子沟通起来有困难。担心说得多了，孩子有逆反；也担心说得少了，后果难以承受。

对于以上问题，我以对话交织的形式穿插地作了交流，总的原则是一边耐心听完，一边细细思考这位妈妈产生困惑的原因以及解人之惑的策略。

我：“孩子信息竞赛近期成绩如何？”

杨母：“很好，如果没有意外，下一次大型考试也会很优秀。”

我：“那么您还担心什么？”

杨母：“孩子是不是自信爆棚？毕竟有个万一。孩子总责怪我不如他那样坚定。”

我：“您是否承认，我和您在信息学方面都远远不如孩子？”

杨母：“是的。”

我：“既然如此，我们就真的应该多尊重‘行内人，孩子比咱专业得多，他的自信是有根据的；此外，如您所言，近期成绩很好，对下次大考也十拿九稳，那么，我们就应该尊重事实，用数据说话。”

杨母：“确实，可是万一最后没有结果呢？尽管孩子对于明年暑假的集训非常感兴趣，并且明白一旦脱颖而出就有高校签约。哎——”

我：“您确实有些焦略了。我帮您分析一下吧，面对现有困境的家庭绝对不止您一家。杨家如此，还有李家、张家。要知道，在犹豫徘徊的同时，总有人会退缩，那么机会来了，如果您坚定地站在您孩子一边，那么坚持到考试可能有一半人不战自退了。再者，考试那天发挥失常、身体不适者再占一半。那么胜利就属于坚持到底的你家了。对吗？”

杨母神色稍解道：“确实这样。前几天我说孩子，既然你无比坚定，那么你能不能做好计划、协调安排各科呢？他说我烦人、多虑。”

我猜想，这可能是家长在为孩子做出“战略调整”作试探性发问，于是道：“我个人很支持孩子的想法，也希望家长发挥正确引导的作用。”

我进一步分析：“我们退一步看，如果信息竞赛失败了，其实我反倒不担心了，到那时借机鼓励孩子——把所有失败的情绪转化到为时不多的高考拼搏中来，一洗颓靡与伤痛，破釜沉舟——这种激励的机会不是谁都有的——要知道，很多学生在高三中后期是一潭死水、油盐不进的耗时间的状态。男孩子，是要冲一冲的。所以，师长的引导非常重要；进一步看，如果信息竞赛顺利，那就不枉之前的付出了，否则现在打退堂鼓才是前功尽弃啊。您说对吗？”

杨母：“那么我该不该说他要落实之类的话呢？”

我：“我給您点赞，您尽职尽责地完成了家长的义务，要知道，您试探性提醒孩子‘该不该落实之类的话，实际上是对孩子的鞭策，孩子能感到您的关爱，同时，也传递了一个信号——妈妈始终注视着你。曾经有一个班级的状元，就是因为家长放手太多而导致他在数学竞赛中败北，他在扬州集训的几天里，日日夜夜与手机为伴，家长事后才从朋友那里得知此情，后悔不已。孩子毕竟是孩子，成人尚且不能尽善尽美，又怎么能轻视师长的职分呢？”

我补充道：“与孩子沟通是门艺术，分寸的拿捏很重要，时机的把握很关键。就拿我说吧，平时在教室里对全班同学说话，虽三思，每每出口之时又止住，默默提醒自己，有没有更好的表达？有没有更好的时机？怎样才能收到更好的效果？这段时间有很多家长联系我，相比之下，我更赞赏您的沟通技巧。有的家长告诉我，他们两口子已经不想再跟孩子说话，骂也骂了，哄也哄了，火也发了，骗也骗了，结果却不理想，自己倒是身心俱疲、焦虑万分。”

杨母：“同意老师的观点，说教是不行的。”

我：“我近期一直在思考一个问题，等到家长会时我也要说说。一对父母，用埋怨、威吓、暴虐的方式训导孩子，以期把孩子培养成为一个细致、用功、彬彬有礼的‘圣贤，这不也太滑稽了吗？——用下等的手段去培养上等的人才，这怎么可能呢？！”

杨母：“是啊，网上甚至生活中，这类的事情屡见不鲜。”

我：“近来微信上疯传一段上海爸爸教儿子写数学题的视频，因儿子表现木讷，爸爸气急败坏拍桌子，大喊儿子‘爷叔，这真是败坏风气的做法。如果我是这个父亲的心态，估计班上的学生早把我气晕。哈哈。所以，古人说‘静而后能安，安而后能虑，虑而后能得，确实是有道理的，首先咱得有个淡定而理性的状态，才谈得上给学生做表率。”

杨母：“嗯，我心里舒畅了许多，回去理理思路，找机会慢慢跟孩子谈一谈。谢谢您，老师。”

我：“不客气，能让您心里舒畅，我也很有获得感和满足感，谢谢您。我不单单是站在孩子的角度看问题，也是站在您这一边的。有空多联系。”

家长们往往当局者迷，有的老师也常常自迷。因而，我努力的方向就在入得其中、出得其外之间，既做教练员，也做裁判员，更做运动员，这样才有换位思考，达成有效沟通，无限趋近教育目的的可能。

是为今晨所思。

作者简介：

郑子龙，江苏省南京市，南京市金陵中学。