基于新高考背景下高校人才培养应对策略

摘 要：随着高考改革的稳步推进，因科目选考、赋分体系、全面选课、填报方式等工作的变化给高校人才培养带来了诸多新问题，高校需提高站位、坚定信念、更新理念、创新方式，从增设入学摸底调查，优化人才培养方案，主动对接中学教育，积极争取政府支持等途径，进一步了解学生基础差异，强化学生个性化教育，服务中学生涯规划教育，扶持特殊行业人才培养，从而落实立德树人根本任务，办好人民满意的高等教育。

关键词：高考改革；高校；人才培养

为适应经济社会发展需要、促进学生健康发展、科学选拔各类人才，2014年国务院发布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，浙江和上海成为高考改革的第一批试点省份，在教、考、招三方面开展了综合改革，随着2017年第一批改革后的高中毕业生进入高校，高校在人才培养工作中出现一些新情况和新问题。

一、 新高考对高校人才培养的影响

新高考在科目选考、赋分体系、全面选课、填报方式等工作的改革给高校人才培养带来了现实困难。

（一） 科目选考致使核心基础课程不均衡

为保障考生的自主选择权、实现学生个性化发展，新高考方案取消了传统的文理分科，同时要求高校提前公布招生专业（专业大类）及选考科目。一是取消文理分科后考生知识背景呈现多元化状态，二是很多专业（专业大类）出于对新高考影响的不确定性，为确保招生数量，在选考科目上无要求或者选择了考试相对容易的科目。由此，就造成了新生在专业核心课程上的学习水平参差不齐。

（二） 赋分体系致使成绩优良评定有存疑

为分散考生的考试压力，新高考规定外语和选考科目每年安排2次考试，外语和选考科目考生每科可报考2次，选用其中1次成绩，成绩按等级赋分。但在实际操作中出现了新情况，如出于投机心理，考生选择不太热门的选考科目，因为同批参加该科考试的其他考生水平也不高，分数很低但经赋分后成绩很好；再如出于竞争心理，成绩好的考生为了提高自身成绩、拉低其他考生成绩，两次报考都参加等。这些都给评定考生的真实水平带来了困难。

（三） 全面选课致使生涯规划教育现短板

为发展学生主动学习能力、自我规划能力，使学生获得多样化的发展，从2013年7月浙江省正式开始研究新一轮高考招生制度综合改革试点方案开始，高中已逐步启动全面选课和走班制。但是，大多数学生对“我是谁”“我的能力与兴趣是什么”“我未来想从事什么职业”等问题缺乏清醒的认识，很多学校也缺乏生涯规划教育师资力量，使得学生盲目走班、功利定位。

（四） 填报方式致使部分行业人才培养存危机

新高考填报采取先专业后高校的方式，对行业高校和冷门专业带来生源危机和学科专业发展危机，势必后继影响到部分行业人才的培养。比如农林院校和农林专业，因为基层岗位待遇低、宣传力度相对较弱、传统社会偏见等原因，大部分生源不愿意报考，或者报考是为了有机会转入其他专业，这对农林业人才的培养和行业的发展带来巨大挑战。

二、 高校人才培养应对新高考的对策

面对新情况、新问题，高校要主动适应、及时应对，注重与高中教育的有效衔接，着力优化人才培养方案、提升人才培养质量，发挥新高考改革的正面导向作用。

（一） 增设入学摸底调查，了解学生基础差异

面对取消文理分科和选考科目带来的基础差异，高校要增设入学摸底调查环节，通过发放问卷、网络调查或者学业测评等方式，及时掌握学生的发展方向、专业意向、知识结构、基础差异、心理状态等，为优化整体人才培养方案和开展学生个体辅导提供依据。同时，正面看待因科目选考带来的学生个体差异，通过人与学业、专业、高校的合理匹配，将其转化为面向新工业革命新型人才培养的有利因素。

（二） 优化人才培养方案，强化学生个性化教育

首先，高校要进一步运用好新高考中综合评价、过程评价和发展性评价机制，将考生高中的成长过程作为个性化教育的前提。其次，待新生進校后，需在半年内接受专业（专业大类）的核心基础课教学，帮助学生在强化专业学习基础能力的同时，进一步了解专业差异、判断专业是否适合自身学习基础和兴趣特长，帮助专业分析学生个体差异、确定学生发展方向，制定创新型、应用型或复合型的个性化培养方案，及早安排合适的导师、学长对接，建立科学合理的导学团队。

（三） 主动对接中学教育，服务生涯规划教育

针对目前绝大多数中学生涯规划教育比较薄弱的现状，高校要主动对接中学“面对面”沟通，要组织思政教师、学生干部进中学，针对生涯规划教育开展专题讲座和实践训练，帮助考生掌握规划和决策的基本技能；要组织专业教授、名师进中学，围绕专业前景、学习内容、毕业方向等开展专业介绍，帮助考生清晰认识明确方向；要邀请中学进大学，帮助中学老师了解学科发展趋势，帮助考生了解大学学习生活。

（四） 积极争取政府支持，扶持特殊行业人才培养

高校应该紧密联合地方政府，结合行业背景，聚焦地方及全国经济社会发展的需要，争取政策倾斜和资金扶持。如根据行业实际情况编制招生计划，通过定向培养、免学费等方式，创新招生形式，确保行业紧缺人才培养的生源质量、培养质量和就业满意度。同时，高校在人才培养方案设计、课程体系和教学内容等方面，也要有效对接行业需求和社会发展，促进“政企校”深入融合，合理安排学习内容和实践环节，提升人才培养质量和办学水平，扩大社会声誉和影响力。

三、 结语

本次新高考改革坚持育人为本、科学选才、确保公平，是建立中国特色的高考招生制度体系的重大决策。高校需提高站位、坚定信念、更新理念、创新方式，以将改革进行到底的勇气和担当，以办好人民满意的教育为出发点，以落实立德树人根本任务为落脚点，及时、有效地破解改革过程中遇到的问题，提高人才培养质量，为决胜全面小康社会实现中国梦作出贡献。

参考文献：

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[4] 何振波，朱军，徐慧燕.浙江省定向培养基层农技人才政策：成效、问题与对策[J].高等农业教育，2017（1）：120-124.

作者简介：冉琰，讲师，浙江省杭州市，浙江农林大学。