加强教师队伍建设，就抓住了深化教育改革的“牛鼻子”

孙建辉

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。2018年新年伊始，中共中央、国务院就出台了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》），这是新中国成立以来首个专门面向教师队伍建设的里程碑式的文件，体现了党和国家对教师队伍建设的高度重视，也将教师与教育工作提到前所未有的新高度。基于此，我刊特邀一直奋斗在教育一线的中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授顾明远先生谈谈他对教师队伍建设及出台这一《意见》的思考。

教师队伍建设事关中国教育改革发展

“《意见》是习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平教育思想的集中体现，是教育领域贯彻落实党的十九大精神的重要举措。”顾先生在接受采访时如是说。“师者，传道授业解惑也。”要想让中国发展成为教育强国，我们首先就应該有一支强大的教师队伍。因此，顾先生指出，我们应提倡教育家办学，改革人才培养模式，教育领域的很多热点难点问题，如老百姓意见最多的择校问题，在很大程度上是因为学校发展不均衡，教师水平不均衡，因此提高整个教师队伍水平才是办人民满意教育的最根本之道。可以说，“教师是教育发展的第一资源”，加强教师队伍建设抓住了深化教育改革的“牛鼻子”。

顾先生也指出，加强师资队伍建设，要加强党的领导，突出教师思想政治素质教育和师德师风建设。教师要加强理论学习，深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，树立理想信念，既做经师，更做人师，承担起学生引路人的重任。这就需要教师提升自身素质，加强专业训练和师德修养。在这里，顾先生特别指出，师德简单来说就是四个字，即敬业爱生，也就是说要对教师职业有敬畏之心、敬业之心，将爱献给每一个孩子。每一个孩子都能成才，关键在于教师怎么培养。

为了更好地提升教师专业素养和专业水平，我国要大力振兴教师教育，加强学科课程建设，让教师能够掌握学科知识体系，了解学界前沿发展趋势，形成扎实学识，进而可以引导学生认识未知世界，培养他们的创新精神与实践能力。

师范院校应真正成为培养高素质教师的基地

高素质、专业化、创新型是新时代我国教师应该具备的重要品质，为此就要做到习近平总书记2014年教师节前夕与北京师范大学师生座谈时提出的教师要具有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的“四有”好老师。那么，培养高素质专业化创新型教师队伍的任务，要由谁来承担呢？

顾先生认为，这无疑是师范院校的任务，应该让师范院校真正成为培养高素质教师的基地。同时，他指出20世纪末21世纪初时我国曾经出台了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，提出“鼓励综合性高等学校和非师范类高等学校参与培养、培训中小学教师工作，探索在有条件的综合性高等学校中试办师范学院”，这在一定程度上使之前自成体系的较为封闭的师范教育逐渐转向为所有高等院校皆能承担培育教师队伍建设的任务。当时改革的目的是要提高师范生的专业水平发展，但结果是中师被撤销，一些师范院校发展成综合大学。很多院校更热衷于扩大专业，将师范专业教师抽调走去充实其他新设置的专业，在某种水平上削弱了师范专业的实力，和改革初衷相悖。

在这一背景下，顾先生认为《意见》中的“建立以师范院校为主体、高水平非师范院校参与的中国特色师范教育体系，推进地方政府、高等学校、中小学‘三位一体协同育人”，应该能够为构建高素质专业化创新型教师队伍提供一定的质量保障。为此，要加强师范院校建设，理顺师范教育结构，重建师范教育体系，加强教师教育专业训练和教育实践环节，承担起在职教师的继续教育，并支持高水平综合大学开展教师教育。

这是我国教育领域最重要的一个供给侧改革，顾先生如是说。只有建立了一支高素质、专业化、创新型的教师队伍，我国才能更好地进行基础教育改革，建立中国教育发展新局面，尽早实现中国教育现代化的目标。

责任编辑：孙慧

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