官本位思想切莫渗入师生心灵

董建华

在一次学生聚会中，一位我曾经教过的学生（现在也当了老师）对我说：“有一次，我们班上学生的数学作业迟交了，我将数学科代表请到办公室询问原因，课代表对我说：‘今天政治老师也布置了不少作业，大家都在做政治作业，我们明天交数学作业吧！我笑着说：‘可以倒是可以，但我不明白，这学期大家突然学习政治的热情怎么会这么高？课代表神秘地说：‘政治老师是谁，您懂的！政治老师不就是一位刚提拔的主任吗？同学们先做那科作业，作为班主任，不仅应该谦让，还应尊重同学们的选择，但学生怎能以官职大小决定自己的学习热情？”

这位老师提到这件事，充满了愤恨和无奈。

我劝他：“不要生气，孩子的错误受制于周围的环境，不该受到批评和责怪，该责怪的应该是指引他们发展的社会、家长，特别是与他们朝夕相处的老师。”

“跟着什么样的师傅学什么样的艺！”如果一所校园弥漫着学术氛围，孩子们可能对知识的探索满怀激情、兴趣盎然；如果一所学校弥漫着平等、民主氛围，学生则容易养成以平等、公正的态度待人的习惯；如果一所学校弥漫了对权力、金钱的追捧，学生可能会对权力和金钱充满崇拜和敬仰。

有一次，我到一所学校参加教研会，会议结束之后，以备课组为单位开展教研活动，在一个数学办公室里，大家随意而坐，沙发上坐的老师太挤，有一把椅子空着，我随意坐了上去，备课组长急忙制止道：“这是特意给张校长留的座位，你到沙发上去挤一挤！”我愣了一下，挤到沙发上去了。

备课组长是一位年轻老师，这位张校长不是来指导教研活动，而是作为一名数学教师，和我们一样也是参加教研活动的，而且还是我曾经教过的学生。教学研讨，与官职大小无关，重在对教学艺术的探索，人人平等、畅所欲言才能集思广益、海纳百川，如果渗透了官本位思想，发言必然束手束脚、顾虑重重，一场研讨会因为权力的渗透，很容易演变成报告会。

在研讨会上，果然空气沉闷、压抑，研讨会成了这位副校长的一言堂，谁也不表达自己的教学思想，就是不幸被備课组长点名强制要求发言的老师，也是先抬头看看这位副校长的脸色，然后盯着自己的笔记本，对照他讲过的内容，进行溜须拍马。

参加完这场做秀的研讨会，浪费了我一个多小时的宝贵时间。会后，我问他们学校一位老师：“你们学校的教学质量是不是很差？”

这位老师惊讶地回答道：“你怎么知道？”愣了几秒钟，又解释道：“其实我们学校的每位老师工作都很努力，但就是学生素质太差，才导致教学质量十分不理想！”

我笑而不答，心想：“一个备课组开一场教研会，眼中盯的都是官职，头脑中信仰的是权力，还剩多少人能静下心来安心教研？有谁能耐住寂寞去探索教学艺术？失去了对教学过程的探索，教学质量能提高吗？不去关注学生的成长，而去观察领导的脸色，能不抱怨学生的素质吗？”

“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人！”任何学校都需要校长等人的有序管理，需要对他们宏观工作的认可和服从，但走进教室、走近学生、走进办公室、走近老师，我们则需要以平等的眼光、民主的思想、虚心的态度，以及充满对学术的崇拜、对科学的尊重、对知识的向往，而不是满脑子的官本位思想，用官职区分老师，用权力区分座位。否则，会导致我们培养的学生，将来可能除了认识权和钱外，什么都不认，什么都不在乎，将学生的情商简单地理解为“善于迎合、曲于奉承”是教育的失败。