如何提高小学生的计算能力

摘要：随着教育的逐步发展，在教学中如何提高课堂质量是教学的关键，小学数学是一门计算能力较强的一门学科，在数学学习中计算贯穿于整个数学学科，因此，让学生能够正确的掌握数学的运算能力，并做到计算的快速性和灵活性是现在教学的要求。本文就从现在教学中小学生计算能力存在的问题以及如何提高小学生的计算能力做简单的分析概述。

关键词：兴趣；习惯；基础；提高；计算能力

一、 小学生计算能力存在的问题

（一） 老师教学方法问题，使学生对数学失去兴趣

小学生的学习特点是对新鲜事物充满兴趣，由于受传统思想的限制，一些教师认为数学课堂的学习就是教会学生知识的课堂，在课堂中老师根据教案进行一一列出重点内容，学生则是根据老师列出的重点进行手抄，这样一节课就在“板书”中进行完毕，而学生在这样烦躁的学习方法中久而久之会逐渐失去兴趣，从而导致计算能力出现错误。

（二） 小學生计算马虎

小学生对于数字的计算多多少少会有一点点的敏感，老师在教学中对于学生的计算能力指导也是通过做题来训练学生的计算能力的，但是，在教学中老师忽略对学生感知性的强调，这就使得学生在计算过程中由于马虎常常把加号看成减号计算，学生并不是不会做，而是由于受题海的影响，在大量的计算中失去判断性，导致符号看错，或者小数点位置错误这些都是见怪不怪了。

（三） 记忆性错误

在小学生数学教学中，乘法口诀是帮助学生进行计算的最得力“助手”，口算是笔算、估算的基础，没有一定口算能力，笔算、估算能力的培养就没有基础。由于这些数学基础没有掌握好，从而在计算过程中出现乘法口诀记错，导致计算错误。

二、 提高小学生计算能力的措施

（一） 激发小学生计算能力的兴趣

其实，小学生对于数学有着特殊的情感，因为在数学学习中能够体会到成功的喜悦，小学生在自己计算出一道题时往往都会有很大的优越感，因此，老师在教学中不妨激发起学生的学习兴趣，让学生在计算中寻求一定的优越感来提高自己的数学兴趣，例如，可以组织计算小能手的比赛活动，在课堂中分组看谁计算的又对又快，这样学生就会在游戏中感受到数学的好玩和有趣，就会把计算题当作一种学习的乐趣，并对学生的计算速度和准确率严格要求，一旦学生的计算正确率得到了进步或者到达到了规定的要求，教师应该多用激励性的语言和实行相应的奖励性政策，比如在学习成绩比赛栏里打五角星，比比谁的星星颗数最多等之类的奖励。这样学生学习的积极性就得到了激励和提高。

（二） 培养良好的学习习惯

良好的习惯是成功的基础，因此，在计算中为保证学生的计算的正确性，首先，老师要严格要求学生认真读题，在读的过程中弄清题意，下笔之前搞清楚计算的先后顺序，其次，在计算过程中要养成良好的书写习惯，不能为了一时的速度而写的格式不规范，导致输入结果时候由于书写问题失分，有的学生在写“0”和“6”的时候容易出现书写错误，最后，计算时要让学生养成自我验算的习惯。经过长时间的训练之后，学生就能养成一种较好的学习习惯了。同时，要以身作则，作学生的表率。如批改作业及时、规范、认真。

（三） 夯实基础知识，帮助计算能力的提高

数学计算中，计算规则是一切计算的基础，因此，充分的掌握计算题的方法可以帮助学生快速地进行计算。在计算中计算规则学生要掌握清楚，例如，在运算四则运算时候要帮助学生搞清楚计算的先后顺序和计算规律。在进行分数计算时候要帮助学生分析分母相同时要让分子相加，分母写下来。要让学生以掌握基础知识为突破口，分散、突破难点。

例如，在教学“两位数减一位数的退位减法”时，虽然教学内容在课本中是第一次出现，是地地道道的新课，但大部分学生口算出得数都不会有什么困难，因此，在上课时不再把算出正确的得数作为教学的重点，而是围绕24-6=18这个算式，鼓励学生运用已有的经验想出多种算法。借助小棒加以演示，帮助学生理解“退1做10”的方法，深化学生的思维。并让学生讨论为什么只是退1，而不退2，从而使学生不仅知其然，而且知其所以然。

（四） 培养学生口算能力

在小学数学教学中，学生拥有一定的口算基础可以帮助学生在计算中快速得到答案。在教学中教师应该根据学生情况夯实学生的口算能力，根据不同学生的不同程度帮助学生设计不同的口算题。当学生第一次做时候可以不规定计算时间，这样是为了提高学生的准确率，越往后就在做题时候规定起时间，在相同的时间内看学生的做题速度。设计口算题的题型可以是乘法口诀，帮助学生巩固口诀基础，也可以是加减运算，这样有助于学生对于计算规则的掌握。

（五） 重视错例收集反思提升

在教学中，老师要教会学生记笔记的习惯，数学题不等同于语文教学没有标准答案，数学教学都是由一个题根从而引出的题海，因此，在计算过程中学生出现的错题要让学生记在笔记本上，它不仅可以使学生在正确与错误的探索中“知其错，而且知其所以错”，更有利于使教师针对错例调整教学策略，从而提高教学针对性和有效性。还有利于教师有针对性地进行辅导和复习，避免了盲目性。它不但可以作为复习资料直接使用，还可以作为题库备用。

三、 结语

总之，数学的计算能力提高需要学生自己扎实的计算基础，同时，也需要老师在教学中以学生为本，站在学生的角度去制定合理的教学方法，注重培养学生的学习习惯，帮助学生打好基础，培养学生善于积累的习惯，避免计算的失误。只有这样，才能使学生的计算达到准而快，能力得到提高。

参考文献：

[1]杜智瑞.小学数学教学计算能力提高措施[J].现代阅读（教育版），2013.

[2]孙凤英.浅析新课改下小学数学有效性教学[J].现代阅读（教育版），2013.

[3]刘建立.如何搞好小学数学总复习[J].学周刊，2013.

[4]徐彦辉.数学教学中培养学生探索能力的策略及启示[N].西北成人教育学报，2014.

作者简介：吴献梅，广西壮族自治区南宁市，广西南宁市上林县三里镇中心学校。