探讨如何提高小学语文的教学质量

贾翠华

【摘要】作为小学教学的重要组成部分，小学语文一直是小学阶段教学的重要内容，伴随着新课程改革进程的不断推进，新课程标准的概念逐渐深入小学教学，因此，小学语文教学也要树立新的教学理念，在教学模式和教学方法上积极创新。

【关键词】小学语文 小学教育 语文教学 教学质量

作为小学的一门重要学科，语文课不仅是学生直接掌握汉语知识的重要课题，也是培养学生语言能力和情感素质的根本科学。作为人们日常交际的重要沟通工具，语言能力在初期汉语教学中不可忽视。随着现阶段我国在各教育阶段实行的教学改革，已经提出了新的教学理念和课程标准，它更注重培养学生的语言能力，教学方法和教学模式发生了根本性的变化，不再是传统的死记硬背，而是从培养学生的语文兴趣人手，以学生为教学的主体，充分发挥学生的主观能动性，从而有效提高语文教学的质量，但由于传统教学理念和模式的影响，现阶段小学语文教学存在诸多问题。

一、现阶段小学语文教学中存在的问题

1.受到传统观念的影响大

在小学语文学习过程中，学生的主观能动性未得到充分落实，由于传统汉语教学方法的长期影响，学生已经习惯于教师灌输积极的知识，而学生自己则处于被动接受的语言教学模式。由于长期教学模式的影响，他逐渐失去了学习主动性，严重缺乏独立思考的能力。此后，不仅语言教学效果受到严重影响，而且也阻碍了小学阶段学生语言能力的发展和提高。不利于发挥学生在汉语教学中的主体地位，导致小学语文教学无法顺利进行。

2.教学方法单一

受小学语文教学的传统方法和形式的影响，语文教师以讲座讲课为主要教学形式依然存在。因此，教师不仅在传授汉语知识的过程中不能取得良好的教学效果，而且也很容易是学生在接受汉语教学时，对学习失去兴趣，导致学生厌倦了语文的学习，严重影响了学习效果，各种能力更是得不到培养。

3.学生的情感和审美领域开掘得不够

（1）教学无情境。中文小学教科书中有许多文字既美丽又富有情感，如自然环境之美，人文景观之美，社会生活之美，文字之美等。但是，教师在上课前不注意预先设置相关的教具，也不注意在上课时自觉地将学生带入这些色彩缤纷的场景。学生难以进入情境，更不用说融入情境，获得更高层次的审美愉悦。

（2）教师乏感情。语言文字既能表意，也能传情。即使是一篇文章告诉学生品尝同样的东西，教师也不会有意识地积极地对文本进行情感理解。孔子说：“如果你想成立，你会建立人，你想达到人。”在教中文时，不露面的老师经常要求学生以“感情”阅读课文。“学生的感受又从何而来呢？

（3）语言不优美。語言课不仅是一门知识传授课程，也是一门美学语言艺术表演课程。活泼的言语和优雅的书面语言相得益彰，可以使整个教学发光。然而，在实际的教学中，教师不会认真组织语言，语言的随意性很大，平淡无奇，缺乏魅力，很难激发学生的兴趣，产生吸引力。

二、提高小学语文教学质量的有效方法和途径

1.积极培养学生对语文的学习兴趣，充分发挥兴趣是最好老师的效益

教师在进行语文知识授课的时候，要充分发挥自己的导向作用，营造良好的学习氛围。在语言教学过程中，学生能够轻松自然地接受汉语知识，同时提高汉语语言素养，培养学生对语言学习的兴趣。进入语言教学环境，然后使学生主动参与语文学习，发挥其主观能动性。例如，在教学《晏子使楚》一文时，为了让学生深刻感受到精妙的语言的艺术魅力，上课伊始，教师可以先给孩子读几个关于周总理的外交小故事，引发学生的兴趣。只要学生的兴趣得到激发，再教授语言时，学生不仅可以更有效地接受教师所教授的知识，还可以在接受知识的同时提高他们的语言技能和思维能力。

2.充分引导学生发挥其想象力，积极培养其创新思维能力

由于小学生的思想习惯尚未得到培养，对外界仍处于持续认知阶段。许多事情对小学生来说都是新奇的，他们会有丰富的想象力。课堂上即便是孩子有不着边际的想法，语文教师也不得严厉批评他们，不能让愤怒的情绪抑制了学生的发散思维。应该循循善诱，培养他们的创新思维和想象力，增加他们对语文学习的兴趣。

3.利用情境进行多元化教学要想提高教学质量，就要充分调动学生的学习兴趣和热情，让他们在积极的学习氛围中感受语言世界的美丽。那么究竟该如何做才能起到很好的效果呢？情境教学就是一种很好的选择。在教学中，我们可以让学生去了解自然和社会生活的真实情况，亲眼目睹自然和社会的现象和变化。使原本“无聊”的文本变成直观的图像和场景，以激发学生对语言学习的兴趣，提高语言教学的有效性。正如刘燮在“文心雕龙”中所说的“不当行为”和“我们可以把我们的孩子带到自然界和社会，在那里我们可以选择具有广泛意境的美观的场景。

4.恰当使用多媒体，提高语文教学质量

随着科学技术的飞速发展，计算机和网络已经在世界各地广泛使用，信息技术时代已经到来。然而，在传统的语言教学中，由于教学时间有限，大量的知识并未包含在教学大纲中。同时，教师也对这部分内容一无所知，只是简单地解释或简单地跳过。如果学生只是机械地学习教材的内容，课堂教学必然枯燥无味，不能进一步扩大和拓展学生的视野，最终导致教学效率低下。多媒体应用可以有效缓解这种情况，它可以在有限的数量中包含更多的教学知识，并让学生更直观地了解课程内容。因此，在小学语文教学中，教师可以充分利用多媒体技术来提高语文教学的质量。

结束语：小学阶段作为人生教育中的重要阶段，不仅是学生接触外界事物的最初时期，还是学生学习习惯和学习能力的重要形成时期。随着新一轮教学改革的全面展开，新的教学理念和教学方法不断在小学语文教学中得到应用。树立新的教学理念，运用新的教学方法，以学生为教学主体，培养学生的学习能力和兴趣为主要教学目标。发挥教师的引导作用，提高小学语文教学质量。

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