初中数学培养学生学习兴趣的教学策略探究

管春秋

【摘要】初中数学知识是对小学数学知识的拓展以及延伸，也是高中数学知识的基础.在小学阶段一些学生的数学基础不是很好，在初中阶段可以进行补充.数学是一门工具性质的学科，与学生以后接受的其他学科教学有着紧密的关联，还有可能影响到学生以后的学习和发展.为此，如何在进行有效的初中数学教学，激发学生对数学学习的兴趣，为学生以后的发展打下良好的基础，是值得教师探究的问题.笔者结合多年的教学经验，对培养学生学习数学兴趣的教学策略做出探究.

【关键词】初中数学；学习兴趣；教学策略

初中学生的数学思维已经初步建立，大脑灵活度处于极度活跃阶段，学生已经基本可以在教师的指引和启发下进行难度较大的数学题的解答.然而以往的初中数学教学中，教师通常是采用“平铺直叙”的教学方式，学生觉得数学教学，枯燥无味，而且学生也无法从数学学习中获得应有的成就感和满足感，以致于学生的数学学习兴趣逐渐降低.此外，一些教师在初中数学教学中应用的数学题目没有难度梯度和层次，学生学习得十分吃力，学生认为数学学习是自己的负担，从而逐渐丧失学习兴趣.一些教师在教学中忽略了教学互动的重要性，过度注重自身教学，忽略学生的学习信息反馈.针对这些教学问题，教师要进行一些教学转变.

一、遵循循序渐进教学规律，逐渐将学生引入到数学世界

一些学生在跨入初中阶段后，明显感觉学习上有点吃力，一是学生在小学阶段没有扎实的数学基础，二是教师没有将初中数学与小学数学知识进行衔接.教学和学习都存在由简单到复杂、由易到难的规律，教师只有引导学生夯实基础之后，才能帮助学生进行知识的提升.在初中数学教学中，教师首先要帮助学生对小学数学知识进行巩固，再结合初中数学教学内容进行相应的延伸和拓展，让学生能够将初中数学知识与小学数学知识进行紧密的联系.然后，在延伸和拓展的过程中，教师仍要遵循循序渐进的数学教学规律，从基础知识开始为学生讲解，在理论知识讲解之后，用几道相应的数学问题帮助学生对所学知识进行巩固，让学生体会到解决数学问题的趣味性和成就感.另外，对于一些难度较大的数学问题，教师可以将问题进行分步处理，让学生一步一步地进行解答，在一个台阶、一个台阶上升的过程中，逐渐增加学生学习的难度.

二、合理营造教学情境，让学生体验数学的魅力

教师可以为学生营造良好的学习氛围，将学生引入到一定的数学情境中，让学生在与数学亲密接触的过程中进行数学知识的学习和探究.首先，教师要引导学生重新认识初中数学，教师可以从学生的生活角度出发，引入一些学生在生活中常见的数学问题，让学生感受生活与数学的关系，让学生不再对初中数学感到陌生，使学生体验到数学知识的实用性.在引导学生重新认识初中数学之后，教师可以引导学生进行数学实践，让学生运用自己所学的数学知识解决实际问题.比如，在“相似三角形”知识的讲解之后，教师可以引导学生利用相关数学知识测量学校教学楼高度，让学生深刻地体会到数学知识的实用性以及可操作性.此外，教师要紧抓学生的心理认知特点，从学生的兴趣角度出发进行教学情境的营造，让学生在充满趣味性的初中数学教学中进行学习.对于一些抽象的数学知识，教师可以借助多媒体进行形象化的展示，让学生全面理解所学知识.比如，在“图形的旋转”教学过程中，教师可以应用多媒体进行图案的旋转演示，这种方式既可以提高学生的注意力，也可以激发学生对数学图案的兴趣.教师还可以让学生绘画，锻炼学生实际动手操作能力以及想象能力.

三、互动教学，全面掌握学生的学习信息

在初中数学教学中，教师要及时与学生进行教学反馈.教师可以在教学中结合教学内容进行数学问题的提问，与学生形成互动，从而调动学生参与数学教学的积极性.另外，教师也可以组织學生进行数学兴趣小组的组建，让学生进行小组内部讨论或者是小组之间讨论，全面调动学生参与数学教学活动.教师还可以组织数学知识竞赛，通过知识竞赛掌握学生的学习情况.比如，在讲解“勾股定理”这一课时，教师可以在课堂上先提出一些启发性的数学问题让学生进行思考，在学生思考之后，让学生进行勾股定理的推导过程演算，让学生在演算的过程中深入理解勾股定理知识.

四、结语

总而言之，初中数学教学阶段是培养学生数学素养、激发学生数学思维的关键时期.教师要注重激发学生的数学学习兴趣，引导学生正确认识初中数学，培养学生良好的数学学习习惯，为学生以后的学习打下良好的基础.

【参考文献】

[1]廖金木.初中数学教学中激励学生学习的有效策略思考[J].数学学习与研究，2015（20）：48.