作文教学中电教手段的应用

崔锦遐

【摘 要】随着经济的发展，录音、录像、投影、幻灯等电教手段已广泛进入课堂，作文教学运用一些电教手段，可以创设情境，激发学生的写作兴趣，也可以把五彩缤纷的社会生活融汇于五彩斑斓的画面之中，使学生在短时间内了解某些事物的特点，使学生在写作时有话可写。本文笔者浅谈了几点自己如何合理应用电教手段提高学生作文能力的方法。

【关键词】作文教学；电教手段；教学情景；教学手段

现在，音频、视频、网络等电教手段已普遍在课堂上应用，作文教学运用一些电教手段，可以创设情境，激发学生的写作兴趣，也可以把五彩缤纷的社会生活融汇于五彩斑斓的画面之中，使学生在短时间内了解某些事物的特点，使学生在写作时有话可写。那么，如何合理应用电教手段提高学生的作文能力呢？

一、运用电教手段，设置教学情境

学生觉得写作文难，往往是缺乏感情。为了激发学生的感情，我应用电教手段进行作文教学。比如指导写《我的妈妈》一文，我就让学生在网上欣赏《世上只有妈妈好》、《妈妈的吻》等歌曲，让学生在雷奥娱乐网在线观看电影《妈妈再爱我一次》，这激发了学生强烈的爱母情怀，作文写起来非常流畅，效果很好。

二、运用电教手段，指导精细观察

观察是把文章写具体生动的关键，但学生往往在平时不会去留意自己周围的事物，没有积累素材的习惯，所以写作文时搜肠刮肚也写不出几句话。这了帮助学生解决这一问题，我应用电教手段进行作文教学。比如指导作文《写一次游戏》，我就把学生做的不同游戏有重点、有选择的摄录下来，课堂上播放录像，指导学生细心有序的观察，唤起他们的再造想象，写出的文章既生动又充实。下面是一个学生的习作片段：

只见xxx抓起包，使劲地轮了两圈，突然一甩，那只包像离弦的箭一样直向张xx飞去，张xx一抬腿，来了个“金鸡独立”，包从他的腿下“嗖”的飞了过去……不等张xx站稳，包又向他飞来，这叫“追身包”，一般人是躲不过去的，可是张xx不躲不闪，竟然迎着包向前猛跨一步，伸出双手往怀里一搂，呀，包被他稳稳地接住了！

在这个片段中，学生非常准确地使用了 “抓”“轮”“甩”“抬”“迎”“跨”“伸”“搂”等动词，突出了游戏紧张、欢乐的气氛。这正是在电教手段的帮助下，学生反复观察画面，反复斟酌词句的结果。在这一过程中，学生充分获得了写作的主动权，他们的语言、思维和作文智能都得到了充分、主动的发展。

三、运用电教手段，拓展想象空间

想象是学生写好作文的重要一环，可以说，没有想象的作文是不可想象的。我们可以利用多种电教手段，为学生创造丰富多彩的想象空间，发展他们的想象力。

比如，我经常把一些电视故事短篇录制下来，然后删去其中的某些情节，再播放给学生看，让他们通过自己的想象补充情节，并告诉他们，补充时可以完全摆脱已有的模式，只要想象合理，前后连贯，具体生动即可。在这些练习过程中，学生想象的翅膀充分伸张，写作的积极性空前高涨，写出了许多想象奇特而又合情合理的优秀片段。

当然，想象练习的手段还很多，比如，听录音编故事，看录像学做配音演员，看录像作解说员等都是学生乐于接受而且效果良好的方式。下面就是一个学生观看校运动会录像所作的解说词片段：

……看，扣人心弦的百米决赛开始了！现在冲在最前面的是四（1）班的xxx同学，你看看她那斗志昂扬的样子，再听听她那迅疾有力的脚步声，就知道今天的胜利非她莫属了。哎呀不好，四（2）班的苏珊追上来了！一场好戏开始了……

文字虽然不长，但句句铿锵有力，很好地突出了赛场的气氛，即使我们不看录像也能感受到运动会的激烈场面，如果写下来不就是一篇很生动的文章吗？

四、运用电教手段，及時反馈信息

学生的作文能力不光是表达能力的体现，而且是理解能力，特别是认识能力的综合体现。所以，作文教学不光是课堂上的事，也不光是学校的事，它需要得到家庭、社会等各个方面的广泛参与，尤其是家庭生活，对学生认识能力的提高有着很大的影响，而许多家长并不了解学生的作文情况，也不了解他们的需要，因此许多人感到“心有余而力不足”。电教手段的运用就能很方便地把家庭与学校联系起来，甚至可以做到“息息相通”。比如，我经常把作文讲评课上的情况制成录音带，有选择地教给某些学生带回家放给父母听。这样课堂上师生的交流就会真切的展现在家长耳畔：教师的鼓励，同学的掌声，不仅可以使家长清楚地了解自己孩子的进步，知道他们现在的不足和需要，而且可以使孩子得到一种成功的喜悦和自豪，这对孩子作文能力的提高和身心的健康成长肯定会大有益处的。

当然，不管怎么说，电教手段只是教学的一种手段，它只有根据实际情况和其他的教学手段，特别是传统的教学手段有机地结合起来，才能取得最好的效果。

【参考文献】

[1]毛立军.再现感知的物象 促进思维的飞跃——作文教学中电教手段的运用[J].浙江电化教育，1996（1）

[2]崔银霞.运用电教手段，优化作文教学[J].中小学电教：下，2013（2）：67-67