信息技术在京剧教学中的应用探究

张霆 周昊 解磊

摘 要： 中华人民共和国成立以来，专业戏曲院校培养了大量的京剧人才，京剧专业教学以口传心授的教学方式为主。在信息技术飞速发展的今天，传统的教学方式显得创新能力不足，难以激发学生的兴趣。适当在京剧教学中运用信息技术手段，可以提高学生的学习兴趣，对教学起到良好的辅助作用。

关键词： 京剧 信息技术 教学应用

京剧是我国五大戏曲剧种之一，也是我国的国粹，自1790年四大徽班进京开始，至今已经有200多年的历史，京剧形成后一开始在清朝的宫廷内开始迅速发展，到民国时期已经非常繁荣。自中华人民共和国成立以来，在党和政府的亲切关怀下，很多省市都建立了戏曲艺术学校，培养了大量的戏曲艺术人才。像天津艺术职业学院，前身为1956年创建的天津戏曲学校，后来更名为天津艺术学校，后来又与中国北方曲艺学校合并升格为天津艺术职业学院。但是建校60多年来，京剧专业一直是学校的拳头专业，培养了大量优秀的京剧人才。比如获“梅兰芳金奖”的有：杨乃彭、邓沐伟、孟广禄、康万生、张克、王立军、兰文云。除了这些获奖的京剧人才之外，还为各类京剧院团输送了大批的京剧演员，可谓成绩卓著。

天津艺术职业学院在京剧教学虽然成绩显著，但是近年来遇到了一些问题，比如京剧教学方法的陈旧、创新能力不足、师资力量匮乏等，应该在京剧教学中适当地运用信息技术，丰富京剧专业课教学形式、增强京剧教学效果。本文就是探索信息技术在京剧教学中有哪些应用，这些信息技术的应用可以为教学带来什么帮助。

一、京剧专业教学中存在的问题

1.教学方法比较陈旧，缺乏信息技术的使用。

京剧表演专业学生的主要专业课程有剧目课、毯子功课、腿功课、身形课、把子课、视唱练耳、乐理，教学上以传统的口传心授的方法为主，这种教学方法无疑是传承多年的行之有效的教学方法，但是在科技飞速发展的今天，信息技术在教学中的使用已经非常普遍，而且取得非常好的教学效果，比如多媒体技术的使用、网络的使用、微信等app的使用，这些信息技术手段在其他科目的教学中的使用已经见到成效。但是在京剧专业教学中，应该说用的还很少。京剧教学要发展、要创新，就要与时俱进，使传统文化与现代技术相结合，加强信息技术在教学中的使用。

2.师资队伍出现断层。

京剧教学的师资队伍出现断层现象，京剧专业教师中舞台经验和教学经验较丰富的年龄普遍偏大，往往都是五六十岁甚至六七十岁的老教师，这些教师普遍是一级或是二级演员，舞台经验丰富，通过多年的教学摸索出一套自己的办法，问题是年龄偏大，体力和精力有限，不能教授太多的课程。另一部分京剧教师多是从专业戏曲院校毕业的本科生或是研究生，教龄多数在10年之内，这部分教师是教学的主力军，但是一方面年轻教师往往直接毕业就进入学校教学，舞台经验不足，另一方面教学时间短，还有所欠缺。这就直接导致京剧教师梯队的断层，老的老，小的小，中生代的京剧人才更多的是活跃在舞台上，没有时间进行教学工作，这就需要以老带新，讓青年教师通过不断的学习实践，快速地成长起来，成为京剧教学中的顶梁柱，成为京剧人才培养的中坚力量。

3.轻视文化课教学。

轻视文化课的学习，是艺术类学生的普遍现象，京剧专业学生也不例外。分析原因，不外乎以下几点：

基础差，京剧专业的学生往往是10岁左右进入京剧中专进行学习，上中专之前有的在读4年级，有的在读5年级，而上中专后会进入一个班级学习文化课，因为大家的基础都不同，现在要在一个班级学习文化课，肯定会有一部分学生基础差，跟不上学习进度，久而久之，学习难度越来越大，往往产生厌学情绪。

对文化课的重视程度不够。一些学生认为自己是学习京剧专业知识的，文化课被当作副科，一些学生的大部分精力都投入专业课学习，对于文化课不太重视，这导致文化课成绩较差，学生的文化底蕴不够深厚，在理解能力、研究能力、阐释能力与艺术表现能力出现不对等不平衡的情况。随着年龄的增长、自身的成熟、与社会不断的接触，文化底蕴、思维方式的局限性势必会影响到自身艺术水平的提高。

专业课较多，学习文化课的时间较少。和普通中学的学生相比，因为学生的专业学习要占去相当多的时间，文化课的学习时间必然相应少一些，大概只有普通学校学生的一半左右，要在如此短的时间内完成这么多课程任务，难度可想而知，学生也难以吸收，要完成课程作业更是困难，因为学生课余时间面临专业课练习和文化课作业的双重任务，一个人的精力毕竟是有限的，多数学生很难将两者兼顾。没有作业的复习巩固，面对要讲的新知识，学生更难掌握，这样就形成恶性循环。

二、常用的信息技术介绍

多媒体技术：多媒体技术是指通过计算机对图形、文字、声音、数据、图像、动画等多种媒体信息综合运用和管理，这种技术被称为多媒体技术。在教学中，多媒体技术的使用已经非常普遍，比如PPT的使用，比如一些音频软件可以用于音频的播放和编辑，一些图形设计软件如photoshop可以用于编辑制作一些图形图片并应用于教学，再比如教学用的可触摸的大尺寸的LED液晶电视，可实现图文声像的同时播放，这些多媒体技术和设备的使用大大丰富了教学手段。

网络技术：网络技术是指把互联网上各种分散的资源整合成有机整体，实现对于资源的全面共享和合理利用，使人们按照自己的需要获取信息，其中资源共享是它的根本特征。在教学中网络技术的应用已经非常广泛，运用网络技术的好处是一方面可以提高学生的学习兴趣，一方面可以增大信息量知识量。此外，师生间、学生之间可以在网络上实现互动，这些都是传统的教学方法不具备的。

移动互联技术：移动互联是将互联网技术和移动通信二者结合起来，成为一体。在教学中主要的一个应用是微信。在智能手机普及的时代，微信可以说是现在人们使用最多的一个APP，几乎可以说每个人都有微信这个工具。人们通过微信聊天，可以收发文件，并且可以通过微信群向更多人传递信息，通过微信公众号发布消息等。因为人们的使用率高，大家的关注度高，所以这几年在教学中使用微信的频率越来越多。一些老师尝试运用微信辅助教学，微信的使用为学生创造了更多的实践与互动，学生达到了“学中做，做中学”的目标，可以说移动互联技术在教学中的应用，使教学模式很好地转型，改变了传统的教师为中心的教学模式，学生更容易成为教学主体。

三、信息技术在京剧教学中有哪些应用

1.多媒体技术在京剧教学中的运用。

京剧教学非常重视规范和严谨性。大部分专业院校的京剧教学，都很严谨和规范。可以说，京剧这种艺术门类能做到传承几百年并且仍然受到观众的热爱，与京剧艺术的规范和严谨是不能分开的。但是，不管是哪种艺术门类的教学，都要与时俱进不断改革创新，适应时代的发展。所以在京剧教学中，要在保持传统教学特点的同时，将现代信息技术的一些教学方式融入京剧专业课教学中。在京剧专业的教学中，教师可以通过电脑、投影仪等设备播放PPT，在PPT中可以加入图文声像的简介，给学生更加直观的学习感受。还可以运用可触摸的大尺寸的LED液晶电视，将一些学生演出的照片或是视频进行播放，让学生看到自己在舞台上演出时存在什么问题，哪些动作需要纠正，这样会更加清晰直观。而且学生可以互相观看，互相提出意见，让老师纠正。此外，还可以通过观看京剧名家演出视频，并且通过回放、慢放、暂停等多媒体技术手段反复观看视频，发现平常不容易注意到的问题，然后与老师沟通，达到更好的教学效果。

2.网络技术在京剧教学中的运用。

现在的生活可以说已经离不开网络，无论是工作、学习、娱乐等，很难想象离开网络我们的生活会是什么样。网络在教学中发挥着很大作用，在京剧教学中可以从网络中下载京剧演出相关的视频用于授课讲解，平时教师可以给学生推荐一些专业性的京剧网站或是微博等让学生浏览学习，丰富自身的京剧知识。此外，教师可以将经典的教学剧目或是教学案例上传到网络，形成教学资源案例库，让学生浏览这些资源案例库进行学习，总之，充分利用网络资源，可以大大丰富学生的学习内容。

3.微信在京剧教学中的运用。

微信是移动互联技术中一个非常好的应用，现在可以说每个教师和学生都有微信这个app，微信群、微信公众号等工具大家也经常使用，微信群上可以上传图形、文字、声音、图像、动画等众多的多媒体信息。师生或是学生与学生之间通过建立微信群的方式，以交流学习的习得、分享学习的体会等，教师可以将教学的视频或是名家的唱段或是京劇学习的心得体会或好的经验随时上传到微信群供学生学习，学生可以将学习时的疑问发到微信群向同学老师请教，也可以将演出的片段等录制成小视频上传到微信群，让老师和同学提出意见，大家可以在微信群互相沟通、交流，互相提出修改意见，这样就能随时随地地学习。此外，还可以申请微信公众号，公众平台订阅号，是微信公众号的一种账号类型，可以为用户提供信息。每天（24小时内）可以通过微信订阅号发送1条群发消息，发给订阅用户（粉丝）的消息，在对方的“订阅号”文件夹中将会显示。在订阅用户（粉丝）的通讯录中，订阅号将被放入订阅号文件夹中。师生可以建立微信公众号，通过这个平台每天可以发布关于京剧方面的知识，其他人通过订阅这个微信公众号，及时了解京剧方面的信息和知识。

四、结论与展望

在对京剧专业的学生开展了一段时间的信息化教学的尝试后，教师们普遍反映，使用信息化教学手段确实更加吸引学生，达到了非常好的教学效果。比如京剧教学中使用多媒体视频编辑软件，为学生的练功起到了很好的辅助作用，学生对照着视频录像进行练习很容易发现自己的问题；利用网络资源可以带来更多的教学素材进行选择；而使用微信群、微信公众号等工具增进了师生间的沟通交流，使得学习不再局限于课堂上，而且可以随时随地地进行。综上所述，在京剧专业教学中适当使用信息技术辅助教学后，均提高了学生的兴趣，获得了不错的教学效果。

在教学过程中发现一些问题，比如教师的信息化教学水平不高，学生信息化学习的观念不强及信息化教学设备落后等现象。今后应该加强对于教师信息化教学的培训、提升学校信息设备的硬件条件、注重激发学生信息化学习的兴趣，促进信息技术在京剧教学中的进一步应用。

参考文献：

[1]刘世能.微课在移动学习中的应用策略[J].教育信息技术，2013（4）.

[2]王唯.高职信息化队伍建设的研究与实践[J].科学时代，2012（23）

[3]侯小菊.职业院校教师信息化教学能力的建构势在必行[J].江苏教育：职业教育版，2013（2）：1.

天津市艺术规划办公室科研课题。

课题题目：新媒体技术支撑下的京剧教学模式探究。

课题编号：B16053。