浅谈如何把“好未来阅读”向创新性区域活动中迁移

张汝男

[摘 要]“好未来阅读”是我园开展的园本课程。它尊重语言发展的特点，兼顾口语表达与早期阅读，让孩子们在轻松的环境中喜欢上阅读。

[关键词]阅读；幼儿；教师；新思维

《指南》中指出语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响。

我们的现状是学科式语言教学活动已不能满足幼儿阅读的要求。要充分利用区域活动这种灵活自主的活动方式，对集体教学活动中所学知识进行迁移。

一、“好未来阅读”在圖书阅读区

1.创设温馨适宜的环境，激发幼儿的阅读兴趣

乔姆斯基认为环境可以产生激发效应和塑造反应，营造一个相适应的环境对幼儿兴趣的产生至关重要。我们把图书区设在活动室最安静的地方，光线充足，放上地垫和柔软的靠枕，图书的摆放随手可拿。我们在集中教育活动之前，教师会收集一些与教学内容相关的故事书、绘本等放在很显眼的位置上，当我们的集中教学之后，请小朋友自己选择活动区时，来到图书区的小朋友会毫不犹豫的选择这方面的书。看到图书上有与他们学的有关联的内容，孩子们在相互交流中加深印象，强化记忆。

2.营造新奇的阅读材料，激发幼儿创新思维

扇子图书：扇子本来是扇风纳凉的，可是小朋友们却在活动区里看到了一幅幅画有与幼儿生活有关内容的扇子。小朋友很是好奇，纷纷拿起了扇子。小脸上露出了兴奋的神情，原来扇子上面画的是训练幼儿口语表达能力的图。有自己的事情自己做的系列、有帮助别人关心别人系列，孩子们拿着小扇子认真的讲着。孩子们根据画面自己发挥组织语言，孩子们觉得很有趣。看到孩子们欣喜的眼神，就知道他们的阅读能力和创新意识被激发出来。

手机照片图书：手机的应用与普及给我们带来了许多的便利，我们的家长会经常带领幼儿去各名胜古迹旅游，感受大自然的美好。每个家长的手机里都有许多这样的照片，为了激发幼儿阅读的兴趣，我们和家长联系，把孩子去旅游的照片传到老师的手机里。老师按照内容进行编排，然后打印出来。小朋友们看到自己旅游的照片会滔滔不绝的给小伙伴们讲述他们看到的风景。

二、“好未来阅读”在美工区

美工区是孩子们通过观察和感受周围的事物，并用美工材料表述个人情感和思想。它可以发展孩子们的创造力、想象力体验成功。

我们的教学活动学习了儿歌《哪里来》儿歌的内容是“春雨来，哪里来，摇着铃儿天上来。燕子来，哪里来，带着剪刀南方来。小草来，哪里来，探出脑袋地里来。春天妈妈来做客，带来许多好乖乖。”儿歌描述了春天的万物复苏，生机勃勃的画面。儿歌里有动物、有植物这些春天特有现象，都是显现在儿歌里朗朗上口的儿歌。孩子们很快就能完整的朗诵出来了。

三、“好未来阅读”在表演区

表演区可以加深幼儿对文字作品的理解和记忆，对周围事物养成正确态度和良好的行为习惯，发展幼儿的想象力和创造力。

儿歌《动物园模特》刚学完，一群爱表演的孩子们已经来到了表演区。小朋友一边走一边说：“金丝猴，猴子穿。条条衫，斑马穿。梅花袄，小鹿穿。花花裙，孔雀穿。瞧一瞧，看一看，好像模特在表演。”新颖的儿歌让幼儿增加了表演的欲望，小朋友们分别选择了自己喜欢的小动物头饰。刚开始的表演是混乱的、无序的。于是我给了小朋友们一点意见，告诉小朋友可以边说儿歌边表演，这样可以按儿歌说的顺序，小动物们再前后出场表演。经过教师的引导，小朋友们随着音乐按儿歌的顺序依次走。这样不仅仅用音乐陶冶了幼儿对艺术美的追求，还增加了幼儿对儿歌的记忆。

在《指南》精神的引导下，我们的老师懂得了要充分保护和尊重幼儿，乐于想象和创造的良好品质。我们要把这个目标落实到我们的日常教学中。

对敢于想象孩子的表扬既是对这样孩子的肯定，又是对其它小朋友创造力和想象力的召唤。小朋友们的模仿能力很强。以后不论是遇到什么样的事情，他们都会认真想想。激发出孩子的想象力和创造力是本课题的创新之处，相信只要我们坚持去发现、引导、肯定，我们孩子的创新意识一定会被我们挖掘出来。