浅谈中学校园文化的建设

杨科举

[摘 要]校园文化是一种亚文化。它是指以校园为地理环境，以社会文化为背景，以学校管理者和全体师生员工组成的校园人为主体，在学校教育、学习、生活管理中的活动方式和结果。这种方式和结果以具有校园特色的物质文化和精神文化为其外部表现并影响和制约着校园人的活动与校园人的发展，影响和制约着师生的观念、行为，影响和引导着校园人树立起正确的、积极向上的、合乎社会要求和时代精神的价值观，从而形成强烈的向心力、内聚力和群体意识，最终使学校产生巨大的整体效应，焕发出勃勃的生机与活力。

[关键词]中学管理 ； 校园文化 ； 建设

校园文化的建设是作为学校文化建设的一个重要组成部分，校园文化的建立是经过长期试验和摸索中得出的，是一个学校最宝贵的精神财富，中学校园文化的建立对于一个学校的发展有着极其重要的存在意义，它可以很好的推动中学生的素质发展，能更好地促进学生学习的积极性，增强教师的凝聚力，同时在推动校园文化建设的同时除了学校精神层面的不断完善外，学校的客观环境由于精神文化的推动也变得非常有生机，所以校园文化可以说相当于一个人的灵魂，我们赋予了它丰富的内在和精神，这样的学校发展才会具有持久性。

一、建设教师文化

教师在学校文化构成中最有活力，是学校文化水准的代表者，教师文化又是学生文化的向导文化。因此，教师群体和教师文化建设要以确立共同的价值取向，尤其是教育观为重要内核。全体教师都要牢固树立明确的现代教育观、知能并重的教学观、全面的课程观和高尚的道德情操，在发扬光大严谨求实的传统的同时，要勇于探索、勇于改革、勇于创新。全体教师都要注重文化修养的进一步提高，力争做到在某一方向有一定的学术水平，能在一般教学以外给学生以更多的启迪和引导，以适应和胜任未来我校学校文化的需求。中老年教师是我校的宝贵财富，他们有丰富的生活经历，深厚的知识功底，把一生献给人民的教育事业是他们人生目标的自觉追求，要充分发挥中老年教师在学校文化建设中的带头人作用，搞好“传、帮、带”。去年来我校招聘了大批青年教师，由于青年教师文化和学生文化同属青年文化，容易沟通，因而青年教师的人文水准、精神风貌将直接影响学生文化建设的成效。因此，要加速培养青年教师，制定目标，从严要求，迅速提高他们的思想素质和业务能力，要在力所能及的范围内解决他们的后顾之忧，使他们安心从教，乐于奉献，成为学校文化建设的主力军。教师的知名度是教学水平的重要体现之一，也是学校文化的重要表征。要激励教师成名成家，培养一批具有一定知名度的学科带头人和教学骨干。

二、建设学生文化

第一规范学生的行为。健全的规章制度及健康的集体舆论对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用。当学生的思想言行不符合制度规范及集体舆论的要求时，他就会自我调节矫正。学生有时可能不接受老师的教育，但却不能反驳同学们的批评，谁都不愿意成为“众矢之的”。优美的校园环境同样能规范学生的行为，当学校有了良好的文化传承，干净优美的环境、雪白的墙壁、礼让和有序等无形的文化力量将有效规范学生行为，促进良好习惯的形成。

第二陶冶学生的情操。优美的校园环境有着春风化雨，润物无声的作用，如诗如画的校园风光，整齐光洁的道路交通，美观科学的教室布置，文明健康的活动设施等，无不给学生以巨大的精神力量。学生在优美的校园环境中熏陶，因美生爱，从而培养学生爱学校、爱家乡、爱祖国的高尚品德；学生在幽静的环境中学习，舒心怡神，进而增强环境保护意识；丰富多彩、健康高雅的校园文化，对低俗的非理性的文化及各种消极腐败思想也能起到很好的抑制作用，有利于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。

第三培养学生的集体意识和协作精神。校园文化建设是以集体为单位，注重整体形象，这就要求学生必须处理好个人与集體的关系，积极协作与合作，必要时为了集体利益牺牲个人利益，否则就会受到来自集体的人际压力，这种来自外部环境的压力和自身发展的需要都要求学生处理好个人和集体的关系，以形成友好互助的群体氛围。反过来，一个充满理想、团结友好的集体会使学生亲身感受到集体的温暖，体会到集体的力量，从而树立个人要服从集体、严以律己的集体主义思想观念。

第四培养学生健康的心理个性。优美的校园环境、多彩的校园文化、和谐的人际关系能培养学生较强的心理适应能力。中学生渴望精神生活的丰富多彩，而且不同的人有不同的兴趣爱好，多彩的校园文化适应了中学生精神需求的多样化、个性化的特点，避免了对学生人格塑造单一化的倾向，使那些个性特长较突出的学生找到了适合自己的内容和形式，并在活动中看到自己的价值，从而激发他们的自主性和自豪感，树立一个真实、完整、积极的自我意象，养成积极向上的生活态度和健康乐观的心理个性。

三、建设校园物质文化

校园物质文化建设，即学校所处的自然环境与为实现育人目标而规划和创建的包括校园建筑、校舍布局、校园景观及其基本设施等。学校的功能，在于提供一种经过选择的教育环境，而校园建筑包括校舍、校园、运动场等附属设施，是学校教育环境的硬件，是开展教育、教学活动不可或缺的前提条件。优秀的物质文化建设是学校里看得见、摸得着的物化的校园精神文化，是学校精神文化的外显。英国首相丘吉尔曾说：“我们先塑造环境，环境在塑造我们”。俗语道：穿“精神”的“外衣”，校园物质文化建设应体现出学校文化及其教育特色。新都二中校园环境文明和谐，洁净美观，三季有花，四季常青，为学生课下学习、休憩提供了良好的环境。同时，校园内的每株植物都有自己的标签，名字和生活习性都在上面，同学们了解他们后，也开始更加爱护他们。花丛中矗立着“生命如歌，让绿色渲染这美丽的旋律；一花一草皆生命，一枝一叶总关情”等标语，赋予了校园景观鲜活的生命，使墙壁会说话，石头、花草皆蕴含灵动的生命。教育需要可持续性发展，校园文化建设同样需要可持续性发展。

总之，随着基础教育发展和改革的不断深入，校园文化建设越来越显现其重要的地位和作用，越来越引起教育工作者的关注和重视，这对促进基础教育的改革与发展起到了积极作用。但就整体而言，还有相当一部分学校的校园文化建设存在着比较明显的不足。在新的形势下，加强中学校园文化建设具有极其重要的现实意义。

参考文献：

[1]张克文.以校园文化助力学校卓越发展[J].华夏教师，2015（11）.